Учитель обозначает тему, цель и задачи урока, связывает изучение основных оксидов с их применением в природе, промышленности и быту, а также напоминает о необходимости безопасной работы с веществами.

Действия учителя: Учитель сообщает тему урока, формулирует ожидаемые результаты и актуализирует интерес к практическому значению основных оксидов.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, формулируют личные учебные цели и приводят известные примеры применения оксидов.

Длительность: 5 минут

На этом этапе повторяются определение оксидов, состав бинарных соединений, правила определения валентности и классификация оксидов, чтобы подготовить учащихся к пониманию свойств основных оксидов.

Действия учителя: Учитель организует фронтальный опрос и предлагает по формулам распределить вещества на основные, кислотные, амфотерные и несолеобразующие оксиды.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, анализируют формулы CaO, CuO, CO₂ и Al₂O₃ и объясняют основания своей классификации.

Длительность: 7 минут

Учащиеся знакомятся с основными химическими свойствами основных оксидов: взаимодействием с водой с образованием оснований, с кислотами с образованием соли и воды, а также с кислотными оксидами.

Действия учителя: Учитель объясняет закономерности реакций, записывает обобщённые схемы и показывает алгоритм прогнозирования продуктов с использованием таблицы растворимости.

Действия учащихся: Учащиеся составляют схемы реакций, определяют продукты взаимодействия и фиксируют условия протекания химических превращений в тетрадях.

Длительность: 12 минут

Эксперимент позволяет наглядно подтвердить свойства основных оксидов и связать наблюдаемые признаки с уравнениями реакций: взаимодействие оксида кальция с водой и оксида меди(II) с кислотой.

Действия учителя: Учитель демонстрирует опыты, комментирует правила безопасности, фиксирует признаки реакций и направляет учащихся к формулированию доказательного вывода.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают опыты, записывают изменения температуры и цвета, называют признаки реакций и объясняют полученные результаты.

Длительность: 10 минут

На этапе формируются умения составлять формулы продуктов и расставлять коэффициенты в уравнениях реакций основных оксидов с водой, кислотами и кислотными оксидами по предложенному алгоритму.

Действия учителя: Учитель предлагает задания разного уровня, консультирует пары и проверяет правильность определения продуктов, индексов и коэффициентов.

Действия учащихся: Учащиеся в парах составляют и уравнивают уравнения CaO с H₂O, CuO с HCl, CaO с CO₂ и других реакций.

Длительность: 12 минут

Закрепление направлено на перенос изученного алгоритма в новые ситуации: учащиеся сравнивают свойства веществ, прогнозируют результаты реакций и аргументируют выбор продуктов на основе состава и классификации.

Действия учителя: Учитель организует решение карточек, предлагает взаимопроверку и разбирает типичные ошибки в формулах веществ и расстановке коэффициентов.

Действия учащихся: Учащиеся индивидуально решают задания, обмениваются карточками для проверки и объясняют исправления с использованием химической терминологии.

Длительность: 8 минут

Итоговый этап помогает соотнести полученные знания с целью урока, назвать свойства основных оксидов, выявить трудности в составлении уравнений и определить направления дальнейшего повторения материала.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить рефлексивную карточку и задаёт вопросы для обобщения изученных закономерностей и оценки качества работы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают одно свойство и уравнение реакции, отмечают успешные действия и формулируют затруднения, требующие повторения.

Длительность: 4 минут

Домашняя работа предназначена для закрепления понятий и алгоритмов: учащиеся повторяют свойства основных оксидов, учат типовые уравнения и выполняют пять упражнений на составление и уравнивание реакций.

Действия учителя: Учитель объясняет содержание домашнего задания, напоминает требования к оформлению уравнений и рекомендует использовать таблицу растворимости при проверке.

Действия учащихся: Учащиеся записывают задание, уточняют критерии выполнения и планируют самостоятельное повторение изученного материала.

Длительность: 2 минут