Этот этап направлен на создание позитивного настроя и мотивации детей к занятию. Мы начнем с приветствия и короткой игры, чтобы привлечь внимание к теме звуков родного языка и их важности.

Действия учителя: Приветствует детей, предлагает выполнить артикуляционную гимнастику под музыку, задает наводящие вопросы о звуках.

Действия учащихся: Дети приветствуют учителя, выполняют упражнения, отвечают на вопросы, демонстрируя готовность к занятию.

Длительность: 5 минут

Повторяем уже знакомые детям звуки, закрепляем их произношение. Используем наглядные пособия для ассоциации звука с определенным предметом или животным.

Действия учителя: Показывает картинки, просит назвать предметы и выделить первый звук, повторяет правильное произношение.

Действия учащихся: Дети называют предметы, четко проговаривают звуки, определяют первый звук в словах.

Длительность: 7 минут

Фокусируемся на правильном положении органов речи при произношении конкретных звуков. Используем зеркала для самоконтроля и отработки положения языка, губ.

Действия учителя: Демонстрирует правильное артикулирование звуков, помогает детям с помощью зеркала скорректировать положение их органов речи.

Действия учащихся: Дети смотрят в зеркала, стараются повторить артикуляцию звуков, выполняют упражнения для губ и языка.

Длительность: 8 минут

Развиваем фонематический слух через игры, где дети должны отличить один звук от другого. Это помогает подготовить их к чтению и письму, где важно различать схожие звуки.

Действия учителя: Проигрывает аудиозаписи звуков или произносит их, просит поднять хлопок или карточку, услышав определенный звук.

Действия учащихся: Дети внимательно слушают, поднимают соответствующие сигналы, когда слышат заданный звук.

Длительность: 10 минут

Закрепляем полученные знания через подвижные и настольные игры. Игры стимулируют активное использование речи, обогащают словарный запас и развивают коммуникативные навыки.

Действия учителя: Организует и проводит игры, задает вопросы, поощряет активное участие детей, корректирует речь при необходимости.

Действия учащихся: Дети активно участвуют в играх, выполняют задания, общаются друг с другом, применяют полученные знания.

Длительность: 12 минут

Работаем над выразительностью речи, учим менять интонацию голоса. Дети учатся передавать разные эмоции и смысл через изменение темпа, силы голоса, мелодики.

Действия учителя: Предлагает прочитать стихи или фразы с разной интонацией, моделирует эмоциональные оттенки речи.

Действия учащихся: Дети стараются произносить слова и фразы с заданной интонацией, передавая различные эмоции.

Длительность: 7 минут

Подводим итоги занятия. Проводим краткое повторение основных моментов, задаем вопросы для самопроверки. Закрепляем навыки в коротком упражнении.

Действия учителя: Задает вопросы по пройденному материалу, предлагает выполнить итоговое упражнение, например, составить слово из звуков.

Действия учащихся: Дети отвечают на вопросы, выполняют итоговое задание, демонстрируя усвоенные знания и навыки.

Длительность: 5 минут

Обсуждаем, что нового узнали дети, что им понравилось, какие задания вызвали трудности. Важно сформировать у детей умение оценивать свою работу и выражать свое мнение.

Действия учителя: Задает вопросы о впечатлениях от урока, предлагает использовать цветовые карточки для оценки своей деятельности.

Действия учащихся: Дети делятся своими впечатлениями, рассказывают о трудностях и успехах, оценивают свою работу.

Длительность: 3 минут

В этом разделе указываются основные источники, использованные при подготовке конспекта, такие как методические пособия, статьи и рекомендованная литература по развитию речи.

Действия учителя: Перечисляет список использованной литературы.

Действия учащихся: Дети слушают, при необходимости записывают рекомендованные книги.

Длительность: 5 минут