Приветствие, создание позитивной атмосферы, постановка целей урока. Обсуждение важности умения видеть взаимосвязи в окружающем мире и необходимости развития системного мышления для успешного решения задач. Мотивация к изучению ТРИЗ.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели урока, задаёт вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои предположения о теме урока.

Длительность: 5 минут

Краткое знакомство с историей и основными принципами ТРИЗ. Объяснение, что ТРИЗ – это инструмент для решения изобретательских задач, основанный на выявлении и устранении противоречий. Подчеркнуть, что ТРИЗ полезен для развития творческого мышления.

Действия учителя: Рассказывает об истории ТРИЗ, объясняет основные принципы простым языком, приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, пытаются понять основные принципы ТРИЗ.

Длительность: 10 минут

Введение понятия 'система'. Объяснение, что система состоит из элементов, связанных между собой. Примеры систем из повседневной жизни: человек, автомобиль, компьютер, семья и т.д. Важно подчеркнуть взаимозависимость элементов.

Действия учителя: Объясняет понятие системы, приводит примеры, использует визуальные материалы.

Действия учащихся: Слушают учителя, приводят свои примеры систем, участвуют в обсуждении.

Длительность: 15 минут

Анализ предложенных объектов (карточки с изображениями) с использованием оператора 'Система'. Ученики должны выделить элементы системы, описать связи между ними и определить её основную функцию. Поощрять групповую работу.

Действия учителя: Предлагает карточки с изображениями, направляет учеников в процессе анализа, помогает формулировать выводы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют объекты, выделяют элементы и связи, представляют результаты.

Длительность: 15 минут

Обсуждение результатов практического задания. Сравнение различных подходов к анализу одних и тех же объектов. Подчеркивание важности разных точек зрения и умения аргументировать свою позицию. Подведение итогов.

Действия учителя: Организует обсуждение, задаёт наводящие вопросы, помогает ученикам осознать преимущества системного подхода.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свои мнения, аргументируют свою позицию.

Длительность: 10 минут

Разработка собственных системных моделей простых объектов (например, карандаша, рюкзака, цветка). Ученики должны нарисовать схему системы, указать элементы и связи между ними. Можно использовать конструктор для создания моделей.

Действия учителя: Консультирует учеников, помогает им разработать системные модели, оказывает поддержку.

Действия учащихся: Работают индивидуально или в парах, разрабатывают системные модели, рисуют схемы.

Длительность: 15 минут

Представление учениками разработанных системных моделей. Обсуждение и взаимная оценка работ. Выявление общих закономерностей и различий в подходах к моделированию. Умение презентовать свои идеи.

Действия учителя: Организует презентацию работ, даёт обратную связь, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, отвечают на вопросы, участвуют в оценке работ других учеников.

Длительность: 10 минут

Обсуждение: что нового узнали на уроке, что было самым интересным и сложным, как можно применить полученные знания на практике. Подчеркнуть, что системное мышление полезно для решения задач в разных областях.

Действия учителя: Задаёт вопросы для рефлексии, помогает ученикам осознать свои достижения и трудности.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, размышляют о практическом применении знаний.

Длительность: 5 минут

Перечень рекомендуемых книг и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения ТРИЗ. Ссылка на сайты с материалами для детей. Информация о дополнительных заданиях и проектах.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 5 минут