Организационный момент, приветствие. Актуализация знаний о жизни и творчестве М.А. Шолохова, постановка проблемного вопроса: в чем заключается художественная сила романа «Тихий Дон»? Краткий обзор основных тем и проблем романа, определение целей и задач урока.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает благоприятную атмосферу, проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, формулируют свои ожидания от урока.

Длительность: 7 минут

Анализ композиционных особенностей романа, раскрытие роли эпического размаха и многоплановости повествования. Рассмотрение роли пролога и эпилога в раскрытии идейного содержания произведения. Обсуждение значения кольцевой композиции романа.

Действия учителя: Рассказывает о композиционных особенностях романа, задает вопросы, направляющие мышление учащихся.

Действия учащихся: Слушают учителя, конспектируют, участвуют в обсуждении, приводят примеры из текста.

Длительность: 12 минут

Анализ ключевых образов романа: Григория Мелехова, Аксиньи Астаховой, Ильиныча, Натальи. Рассмотрение их взаимосвязи и роли в раскрытии идей. Обсуждение типичности и индивидуальности образов.

Действия учителя: Организует работу в группах, предлагает учащимся проанализировать отдельные образы.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют образы, представляют результаты своей работы.

Длительность: 15 минут

Характеристика языка романа, выявление особенностей шолоховского стиля (использование диалектизмов, фольклорных элементов, эпитетов, метафор, сравнений). Анализ роли пейзажа и портрета в создании художественной картины.

Действия учителя: Предлагает учащимся найти в тексте примеры использования различных художественных средств.

Действия учащихся: Работают с текстом, находят примеры, анализируют их, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Определение авторской позиции в романе. Обсуждение нравственных и философских проблем, поставленных Шолоховым. Анализ отношения автора к своим героям и событиям.

Действия учителя: Задает проблемные вопросы, стимулирующие учащихся к размышлениям.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, аргументируют его, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 минут

Рассмотрение значимости использования донского диалекта и фольклорных элементов в романе. Как эти приемы способствуют созданию колорита и правдивости изображения жизни казачества? Обсуждение роли устного народного творчества в романе.

Действия учителя: Предоставляет материалы для анализа с примерами использования диалекта и фольклора в тексте.

Действия учащихся: Обсуждают представленные примеры, анализируют влияние языковых особенностей на восприятие произведения.

Длительность: 7 минут

Работа с мультимедийной презентацией, содержащей ключевые цитаты из романа и иллюстрации, отражающие его тематику. Обсуждение роли визуального ряда в понимании произведения и усилении эмоционального воздействия.

Действия учителя: Показывает презентацию, комментирует иллюстрации и цитаты, стимулирует учащихся к выражению своих впечатлений.

Действия учащихся: Внимательно рассматривают иллюстрации, читают цитаты, делятся своими мыслями и впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Подведение итогов урока. Обобщение изученного материала. Возвращение к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. Формулирование выводов о художественном мастерстве М.А. Шолохова.

Действия учителя: Обобщает сказанное, подводит итоги урока, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делают выводы.

Длительность: 6 минут

Предоставление списка рекомендуемой литературы для углубленного изучения творчества М.А. Шолохова и романа «Тихий Дон». Указание на возможность использования интернет-ресурсов для дальнейшего исследования.

Действия учителя: Демонстрирует список литературы, рекомендует источники для самостоятельной работы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, интересуются дополнительными ресурсами.

Длительность: 5 минут