Учитель приветствует учеников и создает положительный настрой на урок. Объявляет тему урока: «Месяцы». Задаёт вопросы: «Какие вы знаете месяцы?», «Чем отличаются времена года?». Актуализирует знания детей о временах года и необходимости их последовательного смены. Предлагает детям подумать, почему важно знать месяцы.

Действия учителя: Приветствует класс, формулирует тему и цели урока, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают названия времен года.

Длительность: 5 минут

Учитель демонстрирует презентацию с названиями месяцев в календарном порядке. Проговаривает каждое название вместе с учениками, обращая внимание на правильное произношение. Использует карточки с названиями месяцев для игрового упражнения – «Собери месяцы по порядку».

Действия учителя: Представляет названия месяцев, проговаривает их, использует карточки.

Действия учащихся: Слушают, повторяют, участвуют в игре с карточками.

Длительность: 10 минут

Учитель рассказывает о связи между месяцами и временами года. Объясняет, какие месяцы относятся к весне, лету, осени и зиме. Предлагает детям соотнести названия месяцев с изображениями времен года.

Действия учителя: Объясняет взаимосвязь месяцев и времен года, показывает изображения.

Действия учащихся: Слушают, сопоставляют месяцы с временами года.

Длительность: 8 минут

Учитель описывает типичные природные явления для каждого месяца: таяние снега весной, цветение летом, листопад осенью, снегопады зимой. Демонстрирует соответствующие изображения. Предлагает детям вспомнить, какие природные явления они наблюдали в определенные месяцы.

Действия учителя: Описывает природные явления, показывает картинки, задает вопросы.

Действия учащихся: Слушают, вспоминают, рассказывают о своих наблюдениях.

Длительность: 10 минут

Учитель рассказывает об истории происхождения названий некоторых месяцев (январь, февраль, март и др.). Подчеркивает связь названий с древнеримскими богами и природными явлениями. Объясняет, как названия месяцев отражают особенности жизни людей в прошлом.

Действия учителя: Рассказывает историю происхождения названий месяцев.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, уточняют понятия.

Длительность: 7 минут

Учитель организует интерактивную игру на доске, в которой дети должны соотнести названия месяцев с соответствующими изображениями времен года и природными явлениями. Можно использовать онлайн-ресурсы или создать собственную игру.

Действия учителя: Контролирует выполнение упражнения, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Участвуют в интерактивной игре, демонстрируют свои знания.

Длительность: 8 минут

Учитель предлагает детям выбрать любой месяц года и нарисовать его, изобразив характерные признаки времени года и природные явления. Поощряет использование различных художественных материалов (карандаши, краски, фломастеры).

Действия учителя: Объясняет задание, помогает советами, следит за процессом.

Действия учащихся: Рисуют выбранный месяц, используя свои знания и воображение.

Длительность: 10 минут

Ученики представляют свои рисунки и рассказывают, почему они выбрали именно этот месяц. Обсуждают особенности каждого месяца и делятся своими впечатлениями. Учитель подводит итоги урока, подчеркивая важность знаний о месяцах и временах года.

Действия учителя: Организует обсуждение, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в обсуждении, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Учебник по окружающему миру для 1 класса. Энциклопедия «Времена года» для младших школьников. Интернет-ресурсы с информацией о месяцах и временах года.

Действия учителя: Представляет список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут