Организационный момент. Приветствие. Создание позитивной атмосферы. Беседа о том, что такое «окружающий мир» и где мы находимся. Учитель спрашивает учеников, что они видят вокруг себя, чтобы активизировать их познавательный интерес и подготовить к изучению темы. Акцент на том, что все, что нас окружает – это и есть окружающий мир.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы об окружающем мире.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 5 минут

Обсуждение понятия «окружающая среда» с использованием иллюстраций. Рассмотрение различных природных объектов: реки, леса, горы, животные, растения. Учитель объясняет, что окружающая среда включает в себя все живое и неживое, что нас окружает. Обсуждаются вопросы о влиянии окружающей среды на жизнь человека и животных.

Действия учителя: Объясняет понятие «окружающая среда», показывает иллюстрации.

Действия учащихся: Рассматривают иллюстрации, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Игра «Живое – неживое». Учитель называет различные объекты, а ученики делятся на две группы: те, кто считает объект живым, и те, кто считает его неживым. Обсуждение различий между живыми и неживыми объектами (способность расти, размножаться, дышать). Примеры: дерево – живое, камень – неживое.

Действия учителя: Проводит игру «Живое – неживое», объясняет различия.

Действия учащихся: Участвуют в игре, классифицируют объекты.

Длительность: 10 минут

Обсуждение взаимосвязей между живыми и неживыми объектами. Например: растения нуждаются в воде и солнечном свете, животные нуждаются в растениях и воде. Использование картинок, изображающих цепи питания. Учитель акцентирует внимание на том, что все в природе взаимосвязано и влияет друг на друга.

Действия учителя: Объясняет взаимосвязи в природе, показывает картинки цепей питания.

Действия учащихся: Обсуждают взаимосвязи, приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Беседа о том, почему важно беречь природу. Обсуждение правил поведения в природе (не мусорить, не ломать деревья, не разорять гнезда). Примеры положительного влияния человека на природу (посадка деревьев, уборка мусора). Учитель разъясняет, что сохранение природы – это забота о будущем.

Действия учителя: Проводит беседу о бережном отношении к природе, обсуждает правила поведения.

Действия учащихся: Участвуют в беседе, приводят примеры.

Длительность: 8 минут

Работа с картинками. Ученикам предлагается разделить картинки на две группы: «Живое» и «Неживое». Задача - правильно классифицировать объекты. После выполнения задания происходит обсуждение и проверка правильности выполнения. Оценка слаженности работы в команде.

Действия учителя: Раздает картинки, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Классифицируют картинки, работают в группах.

Длительность: 7 минут

Проведение короткой физкультминутки, имитирующей движения животных или растений. Например, упражнения «Дерево», «Медведь», «Зайчик». Это помогает снять напряжение и активизировать внимание учеников. Физкультминутка должна быть связана с темой урока.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Игра «Мяч». Учитель задает вопросы по теме урока, а ученики, перебрасывая мяч, отвечают на них. Например: «Что относится к окружающей среде?», «Чем живые объекты отличаются от неживых?», «Почему важно беречь природу?». Обсуждение ответов и исправление ошибок.

Действия учителя: Задает вопросы, контролирует ответы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, играют в мяч.

Длительность: 5 минут

Учебник по окружающему миру для 1 класса. Книга для чтения по окружающему миру для 1 класса. Энциклопедия «Животные» для детей. Энциклопедия «Растения» для детей. Интернет-ресурсы: [Удалено для соответствия правилам] (примеры видео и картинок о природе).

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают литературу в дневник.

Длительность: 2 минут