Организационный момент. Обсуждение роли искусства в жизни человека и общества. Постановка целей и задач урока. Краткий обзор истории мирового изобразительного искусства. Акцентируется внимание на важности изучения шедевров мирового искусства для общего развития и формирования эстетического вкуса. Подчеркивается, что искусство – это отражение эпохи и культуры.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, объявляет тему и цели.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу.

Длительность: 5 минут

Рассмотрение картин Леонардо да Винчи (например, «Мона Лиза»), Рафаэля (например, «Сикстинская мадонна»), Микеланджело (например, «Сотворение Адама»). Анализ композиции, колорита, сюжета и исторического контекста. Обсуждение значения эпохи Возрождения для развития искусства и науки.

Действия учителя: Демонстрирует репродукции картин, рассказывает об их истории и особенностях.

Действия учащихся: Смотрят картины, слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Изучение творчества Рембрандта (например, «Ночной дозор»), Караваджо (например, «Ужин в Эммаусе»), Рубенса (например, «Похищение дочерей Левкиппа»). Анализ динамики, драматизма и эмоциональности в картинах барокко. Подчеркивается влияние барокко на архитектуру и скульптуру.

Действия учителя: Представляет картины эпохи барокко, акцентирует внимание на характерных чертах стиля.

Действия учащихся: Обсуждают увиденное, сравнивают с картинами эпохи Возрождения.

Длительность: 10 минут

Знакомство с творчеством Клода Моне (например, «Впечатление. Восход солнца»), Эдгара Дега (например, «Танцовщицы»), Пьера Огюста Ренуара (например, «Бал в Мулен де ла Галетт»). Анализ техники письма, игры света и тени, и стремления запечатлеть мимолетные впечатления.

Действия учителя: Показывает картины импрессионистов, объясняет особенности техники и стиля.

Действия учащихся: Описывают свои впечатления от картин, пытаются определить, что делает их уникальными.

Длительность: 8 минут

Рассмотрение работ Винсента Ван Гога (например, «Звездная ночь»), Поля Сезанна (например, «Наклонные деревья у Монтаньи Сент-Виктуар»), Поля Гогена (например, «Откуда мы пришли? Кто мы? Куда мы идем?»). Анализ эмоционального воздействия, символизма и экспрессивности в произведениях постимпрессионистов.

Действия учителя: Рассказывает о постимпрессионизме и его представителях, акцентирует внимание на индивидуальном стиле каждого художника.

Действия учащихся: Сравнивают картины постимпрессионистов, обсуждают их эмоциональное воздействие.

Длительность: 7 минут

Краткий обзор некоторых направлений и художников XX века: кубизм (Пабло Пикассо), сюрреализм (Сальвадор Дали), абстракционизм (Василий Кандинский). Обсуждение новых форм и способов выражения в искусстве XX века. Подчеркивается разнообразие художественных направлений и свобода творчества.

Действия учителя: Демонстрирует картины художников XX века, объясняет основные принципы и особенности каждого направления.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение о картинах, пытаются понять их смысл и значение.

Длительность: 7 минут

Учащиеся выбирают одну из рассмотренных картин и проводят ее детальный анализ, используя полученные знания. Анализ включает в себя определение жанра, стиля, композиции, колорита, сюжета и исторического контекста. Проводится обсуждение результатов анализа в классе.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает учащимся в анализе картины.

Действия учащихся: Участвуют в коллективном анализе картины, высказывают свое мнение и аргументируют его.

Длительность: 8 минут

Учащимся предлагается выполнить небольшое творческое задание, например, нарисовать эскиз картины в стиле одного из изученных направлений или написать небольшое эссе о любимой картине. Задание носит опциональный характер и способствует развитию творческих способностей учащихся.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, консультирует учащихся.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание (при желании).

Длительность: 5 минут

Рекомендации по дополнительной литературе и интернет-ресурсам для углубленного изучения темы. Учебники по искусству, энциклопедии, монографии об отдельных художниках, сайты музеев и галерей.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 5 минут