Этап открывает урок и помогает настроиться на тему культурного многообразия. Ученики рассматривают карту мира, предполагают, как музыка связана с жизнью народов, и формулируют вопросы для слушания.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, показывает карту мира и предлагает предположить, чем могут различаться музыкальные традиции народов.

Действия учащихся: Ученики рассматривают карту, высказывают предположения и называют вопросы, на которые хотят найти ответ.

Длительность: 3 минут

На этом этапе учащиеся узнают цель урока и договариваются, на какие признаки обращать внимание при слушании. Это помогает осознанно сравнивать музыку и использовать точные термины.

Действия учителя: Учитель сообщает цель урока и поясняет, что при слушании важно замечать характер, ритм, темп и тембр.

Действия учащихся: Ученики формулируют ожидаемые результаты и повторяют музыкальные понятия, которые будут использовать в обсуждении.

Длительность: 3 минут

Учащиеся соотносят музыкальные традиции с географией и образом жизни людей. Наглядные материалы помогают увидеть разнообразие культур и подготовиться к восприятию звучащих примеров без стереотипных оценок.

Действия учителя: Учитель показывает на карте регионы, представляет изображения инструментов и кратко связывает их с бытом и традициями народов.

Действия учащихся: Ученики находят указанные регионы на карте, рассматривают инструменты и высказывают предположения об их звучании.

Длительность: 5 минут

Прослушивание фрагментов знакомит класс с разными музыкальными манерами. Учащиеся учатся определять настроение, темп, ритмический рисунок и тембр, опираясь на собственные впечатления и звучание.

Действия учителя: Учитель включает аудиофрагменты народной музыки разных стран и задаёт вопросы о характере, темпе, ритме и тембрах.

Действия учащихся: Ученики внимательно слушают фрагменты и кратко описывают услышанные выразительные особенности.

Длительность: 8 минут

Работа в парах помогает сопоставить услышанные произведения по заданным признакам и обосновать выводы. Обсуждение развивает навык осмысленного слушания и уважительное отношение к различиям.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с признаками для сравнения и предлагает парам обсудить два прослушанных музыкальных примера.

Действия учащихся: Ученики в парах сопоставляют характер, ритм, темп и звучание инструментов, затем представляют общий вывод.

Длительность: 7 минут

Творческое задание позволяет применить новые знания и выразить впечатление от музыки. Согласованная работа в группе укрепляет навыки общения, а выбор средств помогает осознать связь звучания и характера.

Действия учителя: Учитель предлагает группам создать короткую ритмическую или звуковую зарисовку по мотивам услышанного фрагмента.

Действия учащихся: Ученики распределяют роли, выбирают доступные звуковые средства и представляют классу свою зарисовку.

Длительность: 8 минут

На этапе закрепления класс систематизирует наблюдения и проверяет понимание музыкальных понятий. Учащиеся формулируют вывод о том, как ритм, мелодия и инструменты отражают культурные особенности.

Действия учителя: Учитель проводит краткую беседу по прослушанным примерам и помогает сформулировать общий вывод о музыкальном многообразии.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, используют музыкальные термины и приводят примеры услышанных особенностей.

Длительность: 5 минут

Рефлексия помогает оценить личный результат и отметить запомнившуюся музыкальную особенность. Домашнее задание продолжает знакомство с культурой мира через самостоятельный поиск фактов об инструменте.

Действия учителя: Учитель предлагает закончить фразу «Сегодня я узнал(а)…» и объясняет задание подготовить рассказ о музыкальном инструменте одного из народов мира.

Действия учащихся: Ученики называют запомнившийся фрагмент и его особенность, затем записывают домашнее задание о выбранном инструменте.

Длительность: 4 минут