Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Создание позитивной атмосферы. Ввод в тему урока через вопросы о распорядке дня. Можно использовать визуальные материалы (картинки) для привлечения внимания. Обсуждение того, что значит "routine" и почему важно описывать свой день. Подчеркнуть, что умение говорить о распорядке дня полезно в путешествиях и в общении с людьми из других стран.

Действия учителя: Приветствует учеников и организует начало урока.

Действия учащихся: Слушают учителя и готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Произношение новых слов и звуков. Повторение за учителем. Использование скороговорок или отдельных звуков, которые часто встречаются в новых лексических единицах. Можно использовать аудиозапись для правильного произношения. Упражнения направлены на улучшение произношения и развитие фонетического слуха.

Действия учителя: Проводит фонетическую разминку, акцентируя внимание на правильном произношении новых слов.

Действия учащихся: Повторяют за учителем новые звуки и слова.

Длительность: 7 минут

Представление новой лексики, связанной с распорядком дня (get up, have breakfast, go to school, study, play, have dinner, go to bed и т.д.). Использование карточек с картинками и написанием слов на доске. Объяснение значений слов и примеров их использования в предложениях. Проверка понимания новых слов через устные вопросы.

Действия учителя: Вводит новую лексику, используя визуальные материалы и объяснения.

Действия учащихся: Слушают, записывают новые слова и задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Ученики работают в парах, задавая друг другу вопросы о распорядке дня, используя новые лексические единицы и грамматическую структуру Present Simple. Например: “What time do you get up?”, “What do you have for breakfast?”, “What do you do after school?” Учитель контролирует и помогает при необходимости.

Действия учителя: Организует парную работу и контролирует выполнение заданий.

Действия учащихся: Работают в парах, задают вопросы и отвечают на них.

Длительность: 10 минут

Прослушивание аудиозаписи с текстом о распорядке дня другого человека. Ученики должны понять, во сколько человек просыпается, что он ест на завтрак, куда он ходит и т.д. После прослушивания – ответы на вопросы по тексту.

Действия учителя: Включает аудиозапись и задает вопросы по содержанию.

Действия учащихся: Слушают аудиозапись и отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 8 минут

Выполнение упражнений на закрепление грамматической структуры Present Simple: заполнение пропусков, составление вопросов и ответов, преобразование предложений. Упражнения могут быть как в учебнике, так и в раздаточном материале.

Действия учителя: Предлагает упражнения на закрепление грамматики.

Действия учащихся: Выполняют упражнения самостоятельно или в парах.

Длительность: 10 минут

Ученики пишут небольшое сочинение (5-7 предложений) о своем типичном дне, используя новую лексику и грамматическую структуру Present Simple. Предоставляется образец текста для примера. Учитель оказывает помощь в написании.

Действия учителя: Оказывает помощь в написании сочинений.

Действия учащихся: Пишут сочинение о своем распорядке дня.

Длительность: 10 минут

Подведение итогов урока. Ученики делятся своими впечатлениями о уроке, используя предложенные фразы: «Сегодня я узнал…», «Было интересно…», «Было трудно…», «Мне понравилось…». Оценка работы учеников учителем.

Действия учителя: Проводит рефлексию и оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями об уроке и оценивают свою работу.

Длительность: 3 минут

Учебник английского языка для 5 класса (указать автора и название). Дополнительные материалы: карточки с картинками, аудиозаписи, интернет-ресурсы с упражнениями по теме "Распорядок дня".

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут