Организационный момент. Создание позитивного настроя на урок. Обсуждение темы урока и его целей. Учитель задает вопросы о том, что ученики знают о жизни на селе, о животных и растениях, которых они могли видеть на бабушкином дворе. Обсуждение понятия экосистема и ее составляющих.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создаёт мотивацию к учебной деятельности.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, готовятся к работе на уроке.

Длительность: 7 минут

Презентация или рассматривание картинок с изображением различных животных и растений, которые можно встретить на бабушкином дворе (куры, гуси, коровы, кошки, собаки, овцы, пчелы, разные виды растений). Обсуждение особенностей каждого обитателя, его внешнего вида, поведения, роли в жизни человека.

Действия учителя: Демонстрирует изображения, задает вопросы, направляющие внимание учащихся на ключевые особенности обитателей.

Действия учащихся: Рассматривают картинки, отвечают на вопросы, делятся своими наблюдениями.

Длительность: 10 минут

Беседа о том, что нужно животным и растениям для жизни (еда, вода, воздух, свет, тепло). Обсуждение того, как обитатели бабушкиного двора удовлетворяют свои потребности. Рассмотрение различных способов получения пищи, воды и других необходимых ресурсов.

Действия учителя: Направляет беседу, задает проблемные вопросы, стимулирует учеников к поиску ответов.

Действия учащихся: Обсуждают потребности животных и растений, приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 8 минут

Объяснение понятия «пищевая цепь». Рассмотрение примеров взаимосвязей в экосистеме бабушкиного двора (например, курица клюет зерно, кошка ловит мышь, корова ест траву). Обсуждение роли каждого обитателя в поддержании баланса в экосистеме.

Действия учителя: Использует наглядные материалы (схемы пищевых цепей), объясняет принципы работы экосистемы.

Действия учащихся: Рассматривают схемы, участвуют в обсуждении, приводят свои примеры взаимосвязей.

Длительность: 10 минут

Работа в группах или индивидуально. Учащимся предлагается составить простые пищевые цепи обитателей бабушкиного двора. Задание может быть выполнено в виде рисунков, схем или письменных описаний.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь и поддержку ученикам.

Действия учащихся: Работают в группах, составляют пищевые цепи, оформляют результаты своей работы.

Длительность: 10 минут

Представление результатов работы каждой группы. Обсуждение и анализ выполненных заданий. Подведение итогов. Оценка работы учащихся.

Действия учителя: Организует обсуждение результатов, предоставляет возможность высказаться каждому ученику, оценивает работу групп.

Действия учащихся: Представляют результаты своей работы, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 8 минут

Беседа о том, почему важно беречь природу. Обсуждение правил поведения на природе, которые помогают сохранить ее красоту и богатство. Примеры того, как каждый человек может внести свой вклад в охрану окружающей среды.

Действия учителя: Направляет беседу, акцентирует внимание на важности бережного отношения к природе.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, приводят примеры правил поведения на природе, делятся своими идеями о том, как помочь окружающей среде.

Длительность: 7 минут

Подведение итогов урока. Ученики высказывают свое мнение о том, что они узнали нового, что им понравилось, что было трудным. Оценка своей работы на уроке. Заполнение карточек самооценки.

Действия учителя: Проводит рефлексию, помогает ученикам осмыслить свои впечатления от урока.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, высказывают свое мнение, оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Перечень учебных пособий, энциклопедий, книг и интернет-ресурсов, которые можно использовать для углубленного изучения темы. Рекомендации по дополнительному чтению и просмотру.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 3 минут