Учитель обозначает тему урока и показывает, почему появление насекомых и грызунов в доме связано не только с неприятными ощущениями, но и с рисками для здоровья, продуктов, имущества и санитарного состояния жилья.

Действия учителя: Учитель формулирует тему, цель и правила безопасного поведения при обсуждении бытовых вредителей.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, определяют значение темы и приводят известные им примеры насекомых и грызунов.

Длительность: 3 минут

На этапе выясняется, что учащиеся уже знают о домашних вредителях, где они могут появляться и какие бытовые привычки способствуют их распространению; ответы помогают связать новую информацию с личным опытом.

Действия учителя: Учитель проводит краткий опрос и предлагает обсудить причины появления вредителей в жилых помещениях.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся наблюдениями и формулируют предположения о способах предупреждения проблемы.

Длительность: 5 минут

Учащиеся знакомятся с наиболее распространёнными насекомыми и грызунами: тараканами, муравьями, мухами, комарами, клопами, молью, мышами и крысами, учатся различать их по внешним признакам.

Действия учителя: Учитель демонстрирует изображения вредителей и объясняет особенности их обитания и поведения.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают иллюстрации, классифицируют животных и называют отличительные признаки каждой группы.

Длительность: 7 минут

Рассматриваются возможные последствия появления вредителей: загрязнение и порча продуктов, перенос болезнетворных микроорганизмов, укусы, повреждение одежды, мебели, проводов и других элементов домашнего имущества.

Действия учителя: Учитель объясняет виды вреда и предлагает сопоставить признаки присутствия вредителей с возможными источниками проблемы.

Действия учащихся: Учащиеся анализируют изображения и примеры, определяют характерные следы, запахи, повреждения и возможные последствия.

Длительность: 8 минут

Этап направлен на освоение санитарно-гигиенических мер: регулярную уборку, устранение влаги и пищевых отходов, хранение продуктов в закрытой таре, заделку щелей и поддержание порядка.

Действия учителя: Учитель систематизирует профилактические правила и демонстрирует безопасные способы хранения продуктов и содержания помещения.

Действия учащихся: Учащиеся составляют перечень профилактических действий и объясняют, как каждое из них снижает риск появления вредителей.

Длительность: 8 минут

В ходе практической работы учащиеся решают бытовые ситуации: обнаружение мышиного помёта, таракана на кухне, повреждённых продуктов или следов насекомых, выбирая безопасный порядок действий.

Действия учителя: Учитель организует работу с карточками, уточняет решения групп и корректирует опасные или необоснованные способы поведения.

Действия учащихся: Учащиеся в группах анализируют ситуации, распределяют обязанности, выбирают алгоритм действий и представляют общее решение классу.

Длительность: 7 минут

Знания закрепляются через краткое обобщение и заполнение схемы «Знал — узнал — буду применять»; учащиеся оценивают собственную работу, называют затруднения и формулируют главное правило.

Действия учителя: Учитель проводит итоговый опрос, организует рефлексию и помогает учащимся сформулировать личный вывод по теме урока.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют схему, называют важное профилактическое правило и оценивают вклад в выполнение заданий.

Длительность: 4 минут

Учащиеся получают задание подготовить памятку из пяти–семи правил профилактики появления насекомых и грызунов в доме, используя материал урока и учитывая безопасность всех членов семьи.

Действия учителя: Учитель объясняет требования к памятке и напоминает, что при обнаружении вредителей следует обратиться к взрослым или специалистам.

Действия учащихся: Учащиеся записывают домашнее задание, уточняют критерии оформления и предлагают возможные пункты будущей памятки.

Длительность: 2 минут