Организационный момент. Создание положительного эмоционального настроя в классе. Объявление темы и цели урока. Обсуждение с учениками, что такое добро и зло, какие поступки можно назвать добрыми, а какие – недобрыми. Вовлечение детей в проблемную ситуацию: что бы произошло, если бы все люди делали только добрые дела, и наоборот.

Действия учителя: Приветствует учеников, мотивирует к работе.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Обсуждение понятия «добро». Примеры добрых дел из жизни и сказок. Просмотр коротких видеороликов или презентации с иллюстрациями добрых поступков. Анализ ситуаций: как доброе дело влияет на человека, совершившего его, и на тех, кому он был адресован. Обсуждение понятий благодарности и признательности.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, демонстрирует иллюстрации.

Действия учащихся: Обсуждают, приводят примеры, делятся своими мыслями.

Длительность: 10 минут

Обсуждение понятия «зло». Примеры недобрых поступков. Анализ ситуаций: как недобрый поступок влияет на человека, совершившего его, и на тех, кто пострадал от него. Обсуждение понятий обиды, гнева и прощения. Обсуждение последствий недобрых поступков.

Действия учителя: Предлагает ученикам обсудить, какие поступки можно считать злыми, и почему.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, высказывают свое мнение.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается набор карточек с изображением различных поступков. Задача: разделить карточки на две группы – «добрые» и «недобрые». Обсуждение выбора учеников, аргументация своей точки зрения. Коллективное принятие решения о правильности разделения карточек.

Действия учителя: Организует игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Играют, делят карточки, аргументируют свое мнение.

Длительность: 8 минут

Разыгрывание небольших сцен или обсуждение ситуаций из жизни, в которых дети сталкивались с выбором между добром и злом. Анализ последствий различных вариантов поведения. Ролевая игра: «Как поступить правильно?». Например, увидел, как кто-то обижает младшего, нашел чужую вещь.

Действия учителя: Предлагает ситуации, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Разыгрывают сцены, анализируют ситуации, предлагают решения.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается нарисовать рисунок, изображающий добрый поступок, который они хотели бы совершить. Затем дети делятся своими рисунками и рассказывают, почему они выбрали именно этот поступок. Обсуждение важности совершения добрых дел для окружающих.

Действия учителя: Организует творческое задание, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Рисуют, делятся своими работами, рассказывают о своих добрых намерениях.

Длительность: 8 минут

Дискуссия о том, почему важно совершать добрые дела. Обсуждение чувства радости и удовлетворения, которое испытывает человек, когда помогает другим. Разговор о том, что добрые дела делают мир лучше. Привлечение примеров из литературы и истории.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, предлагает примеры.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 минут

Обобщение изученного материала. Закрепление понятий «добро» и «зло». Вывод: важность совершения добрых дел для себя и для окружающих. Напоминание о необходимости быть внимательными и отзывчивыми к другим людям.

Действия учителя: Подводит итоги урока, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Укажите список произведений (сказки, рассказы, стихи) о добре и зле, которые можно использовать для дальнейшего изучения темы. Например: В. Сутеев «Кто сказал «Мяу?»», К. Чуковский «Муха-Цокотуха», В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо».

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут