Организационный момент: приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя на работу. Сообщение темы и цели урока. Краткий обзор правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу. Учитель напоминает основные положения и приводит примеры словарных слов.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, объявляет тему и цель.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Проводится фронтальный опрос по правилам правописания. Учитель задает вопросы, направленные на выявление уровня усвоения материала. Например: «Когда пишем “жи”, а когда – “ши”? Что нужно помнить при написании слов с “ча” и “ща”? В каких случаях употребляется “чу”, а в каких – “щу”?

Действия учителя: Задает вопросы, проверяет усвоение правил.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вспоминают правила.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается выполнить небольшое упражнение на доске или в тетрадях: вставить пропущенные буквы (жи/ши, ча/ща, чу/щу) в словах или предложениях. Например: …пина, …лка, …до, …ть, …мбур. Это позволит быстро проверить общую степень усвоения материала и выявить типичные ошибки.

Действия учителя: Проводит орфографическую пятиминутку, проверяет ответы.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, проверяют себя.

Длительность: 7 минут

Ученикам предлагается текст, в котором слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу написаны с ошибками. Задача учеников – найти и исправить ошибки. Работа может выполняться индивидуально или в парах. Этот этап способствует развитию внимательности и орфографической зоркости.

Действия учителя: Предлагает текст с ошибками, контролирует работу.

Действия учащихся: Ищут и исправляют ошибки в тексте.

Длительность: 12 минут

Подготовлены карточки, на одних написаны слова с «жи-ши», на других – значения. Учащиеся должны найти соответствующие пары. Аналогично проводится игра с «ча-ща» и «чу-щу». Игра способствует закреплению словарного запаса и правописания.

Действия учителя: Организует игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в игре, находят пары слов и значений.

Длительность: 8 минут

Предлагаются карточки с заданиями разного уровня сложности. Ученики, испытывающие трудности, получают карточки с более простыми заданиями (например, вставить пропущенные буквы в словах). Более сильные ученики – карточки с заданиями творческого характера (например, составить предложения со словами с «жи-ши», «ча-ща», «чу-щу»).

Действия учителя: Предлагает задания разного уровня сложности, оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Выполняют задания, соответствующие их уровню подготовки.

Длительность: 10 минут

Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга по образцу, который выводится на доске. Во время проверки учитель оказывает консультационную помощь, отвечая на возникающие вопросы. Важно акцентировать внимание на типичных ошибках и способах их исправления.

Действия учителя: Организует взаимопроверку, консультирует учеников.

Действия учащихся: Проверяют работы друг друга, выявляют ошибки.

Длительность: 7 минут

Учитель предлагает ученикам оценить свою работу на уроке, используя предложенную шкалу (например, “Светофор”: зеленый – все понятно, желтый – есть вопросы, красный – ничего не понятно). Ученики высказывают свое мнение о том, что им удалось, а что вызвало затруднения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, выслушивает мнение учеников.

Действия учащихся: Оценивают свою работу на уроке, высказывают свое мнение.

Длительность: 3 минут

Учебник русского языка для 3 класса, авторов: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Методические пособия по русскому языку для учителей начальной школы. Интернет-ресурсы с интерактивными упражнениями по правописанию.

Действия учителя: Ознакомливает с списком литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут