Организационный момент, приветствие. Создание позитивного настроя на урок. Учитель акцентирует внимание на важности грамотного письма и умения правильно писать слова. Можно провести небольшую игру для активизации внимания и вовлечения учеников в учебный процесс. Краткое повторение изученного материала, связанного с гласными буквами.

Действия учителя: Приветствует учеников и сообщает тему урока.

Действия учащихся: Слушают учителя и готовятся к работе.

Длительность: 5 минут

Учитель задаёт вопросы для повторения изученного материала по теме «Гласные звуки». Предлагает ученикам вспомнить, какие гласные звуки они знают и как они обозначаются на письме. Проводится устный счёт и фонетический разбор простых слов, чтобы подготовить учеников к восприятию новой темы. Задание направлено на выявление пробелов в знаниях.

Действия учителя: Проводит устный опрос и фонетический разбор слов.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя и участвуют в фонетическом разборе слов.

Длительность: 8 минут

Учитель предлагает ученикам рассмотреть слова с буквой «ц» и задаёт вопрос: «Какую букву мы пишем после «ц» – «ы» или «и»?». Обсуждение возникших затруднений. Формулирование темы и цели урока совместно с учениками. Создание проблемной ситуации, требующей решения.

Действия учителя: Создаёт проблемную ситуацию и формулирует тему урока.

Действия учащихся: Обсуждают затруднения и формулируют тему урока.

Длительность: 7 минут

Учитель объясняет правило написания «ы» после «ц», используя наглядные материалы (презентацию, карточки). Подчёркивает, что после «ц» в большинстве случаев пишется мягкий звук [ы], который обозначается буквой «ы». Приводит примеры слов, иллюстрирующих данное правило. Важно представить информацию в доступной и понятной форме.

Действия учителя: Объясняет правило и приводит примеры.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя и записывают правило в тетрадь.

Длительность: 10 минут

Учитель предлагает ученикам выполнить упражнение на закрепление изученного правила: вставить пропущенную букву («ы» или «и») в словах. Проводится фронтальная работа с классом, затем самостоятельная работа в тетрадях. Осуществляется индивидуальная помощь ученикам, испытывающим затруднения. Через упражнения ученики учатся применять правило на практике.

Действия учителя: Организует выполнение упражнения и оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняют упражнение в тетрадях.

Длительность: 10 минут

Проведение короткой физкультминутки для снятия усталости и повышения активности учеников. Это может быть комплекс упражнений для глаз, шеи или всего тела. Физкультминутка способствует восстановлению концентрации внимания и повышению работоспособности.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Ученикам предлагается выполнить самостоятельную работу: составить предложения со словами, в которых после буквы «ц» пишется «ы». Предусматривается взаимопроверка работ в парах. Самостоятельная работа позволяет оценить степень усвоения материала каждым учеником.

Действия учителя: Наблюдает за работой учеников и оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Составляют предложения и проверяют работы друг друга.

Длительность: 8 минут

Учитель подводит итоги урока, обобщает изученный материал и оценивает работу учеников. Обсуждается, что нового узнали на уроке, какие затруднения возникли и как они были преодолены. Акцентируется внимание на важности правильного написания слов с буквой «ы» после «ц».

Действия учителя: Подводит итоги урока и оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 минут

Указание учебника и дополнительных источников, использованных на уроке. Например: Учебник русского языка для 1 класса, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса, автор Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут