Приветствие, проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой на урок, актуализация знаний о жизни и творчестве М. Горького, об основных понятиях литературного анализа (пейзаж, символ, мотив). Создание проблемной ситуации: Какова роль природы в жизни человека? Могут ли пейзажи говорить?

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивную атмосферу, проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Беседа о жанровых особенностях повести и композиции «Кладовой солнца». Краткий пересказ ключевых эпизодов, связанных с описанием природы (например, описание степи, сада). Акцентирование внимания на особенностях языка и стиля Горького.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на актуализацию знаний о повести.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, вспоминают содержание повести и особенности языка Горького.

Длительность: 8 минут

Чтение и анализ ключевых пейзажных зарисовок из повести. Выявление основных мотивов, связанных с природой (мотив солнца, степи, сада). Определение эмоциональной окраски пейзажей и их влияния на восприятие читателя. Выявление образных средств, используемых автором для создания пейзажа.

Действия учителя: Организует работу с текстом, предлагает учащимся прочитать и проанализировать пейзажные зарисовки.

Действия учащихся: Читают и анализируют пейзажные зарисовки, выявляют мотивы и образные средства, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 12 минут

Обсуждение того, как пейзаж влияет на эмоциональное состояние и поступки героев повести (прежде всего, Егорушки и бабушки). Анализ эпизодов, где природа становится катализатором переживаний героев. Рассмотрение символического значения природных образов в связи с характерами персонажей.

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает проблемные вопросы, помогает учащимся установить связь между природой и героями.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры из текста, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 10 минут

Учащиеся делятся на группы и получают задания, связанные с анализом конкретных эпизодов повести, в которых природа играет важную роль. Каждая группа должна представить результаты своей работы в виде краткого сообщения или презентации.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает консультационную помощь.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют эпизоды, готовят сообщения или презентации.

Длительность: 10 минут

Представление результатов работы групп. Обсуждение и обмен мнениями. Сопоставление различных точек зрения. Формулирование общих выводов.

Действия учителя: Организует презентации, модерирует обсуждение, направляет к формулированию выводов.

Действия учащихся: Представляют результаты работы, участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Предложить учащимся написать мини-сочинение на тему: «Роль природы в раскрытии характера Егорушки в повести М. Горького «Кладовая солнца»». Можно предложить выполнить иллюстрацию к одному из эпизодов повести, связанному с природой.

Действия учителя: Дает задание, отвечает на вопросы, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 8 минут

Подведение итогов урока. Обобщение материала. Рефлексия: заполнение карточек с вопросами, обсуждение впечатлений от урока. Оценка работы учащихся.

Действия учителя: Подводит итоги урока, проводит рефлексию, оценивает работу учащихся.

Действия учащихся: Заполняют карточки, делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Перечень использованных источников: Текст повести М. Горького «Кладовая солнца», учебники по литературе для 9 класса, критические статьи о повести, интернет-ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут