Создание эмоционального настроя на урок. Учитель предлагает учащимся вспомнить, какие ассоциации у них вызывает слово «зима». Беседа о признаках зимы, о том, какие изменения происходят в природе с наступлением холодов. Обсуждение важности наблюдения за природой и умения передавать свои впечатления в словах.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает позитивный настрой.

Действия учащихся: Делятся своими ассоциациями с зимой, участвуют в беседе.

Длительность: 5 минут

Повторение изученного материала по теме “Описание природы”. Учитель задает вопросы о том, какие элементы описания природы учащиеся знают, какие языковые средства используются для создания образных картин. Проводится небольшой словарный диктант с лексикой, связанной с темой «Зима».

Действия учителя: Проводит повторение изученного материала, словарный диктант.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, выполняют словарный диктант.

Длительность: 7 минут

Учитель предлагает учащимся прочитать и проанализировать пример описания зимней природы. Обращается внимание на использование эпитетов, метафор, сравнений, других средств выразительности. Обсуждается, какие сенсорные детали используются в тексте (зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные).

Действия учителя: Предлагает текст для анализа, организует обсуждение.

Действия учащихся: Читают текст, анализируют его, выделяют средства выразительности.

Длительность: 10 минут

Демонстрация презентации с изображениями зимней природы. Учащимся предлагается описать увиденное, используя изученные языковые средства. Учитель помогает подобрать слова и выражения, направляет внимание на детали.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, помогает учащимся в описании.

Действия учащихся: Описывают изображения, используя изученные языковые средства.

Длительность: 8 минут

Работа с синонимами и антонимами к словам, связанным с зимой. Подбор эпитетов и метафор к слову «снег». Составление словосочетаний с заданными словами. Например: снег – пушистый, хрустящий, искрящийся.

Действия учителя: Организует работу со словами, направляет и корректирует.

Действия учащихся: Подбирают синонимы, антонимы, эпитеты, составляют словосочетания.

Длительность: 7 минут

Учащимся предлагается составить небольшое описание зимнего пейзажа по плану или на основе предложенных опорных слов. Работа может выполняться индивидуально или в парах. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Действия учителя: Контролирует, оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Составляют описание зимнего пейзажа, используя план или опорные слова.

Длительность: 13 минут

Учащиеся зачитывают свои работы. Проводится анализ и обсуждение. Учитель отмечает удачные примеры использования языковых средств, указывает на ошибки и недочеты. Обсуждаются возможности улучшения описаний.

Действия учителя: Организует выступления, проводит анализ и обсуждение.

Действия учащихся: Зачитывают свои работы, участвуют в обсуждении, принимают критику.

Длительность: 8 минут

Учащимся предлагается ответить на вопросы: «Что нового вы узнали на уроке?», «Что было самым интересным?», «Какие трудности возникли?», «Что вы можете улучшить в своих описаниях?». Учитель подводит итоги урока, оценивает работу учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 минут

Список художественных произведений и справочных материалов, использованных на уроке или рекомендованных для самостоятельного изучения. Произведения русских писателей и поэтов о зиме, например, стихотворения А.С. Пушкина, Ф.И. Тютчева, А.А. Фета, рассказы и сказки.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут