Организационный момент. Создание эмоционального настроя на урок. Обсуждение темы урока и его целей. Подведение к необходимости развития наблюдательности и умения описывать природу. Актуализация знаний о жанре описания, его особенностях и типичных языковых средствах. Постановка проблемного вопроса: как создать яркое и запоминающееся описание зимнего пейзажа?

Действия учителя: Приветствует учащихся, организует эмоциональный настрой, объявляет тему и цели урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, настраиваются на работу, формулируют свои ожидания от урока.

Длительность: 7 минут

Просмотр серии изображений, иллюстрирующих зимнюю природу родного края. Обсуждение увиденного. Составление словесного портрета зимы (описание характерных признаков, цветов, звуков, ощущений). Подбор слов и словосочетаний, используемых для описания зимнего пейзажа (эпитеты, метафоры, сравнения).

Действия учителя: Демонстрирует изображения, направляет обсуждение, помогает подобрать слова и словосочетания.

Действия учащихся: Смотрят изображения, описывают зимний пейзаж, участвуют в подборе лексического материала.

Длительность: 12 минут

Чтение и анализ отрывка художественного текста, содержащего описание зимней природы (например, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев). Выявление средств выразительности, используемых автором (эпитеты, метафоры, сравнения, олицетворения). Определение роли этих средств в создании образного описания.

Действия учителя: Читает отрывок текста, организует анализ средств выразительности, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Слушают текст, выявляют средства выразительности, формулируют свои наблюдения.

Длительность: 10 минут

Подбор синонимов к заданным словам, характеризующим зимнюю природу (например, снег, мороз, лес). Составление предложений с использованием подобранных синонимов. Обращение внимания на оттенки значений и стилистическую окраску синонимов.

Действия учителя: Предлагает задание, контролирует выполнение, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, подбирают синонимы, составляют предложения.

Длительность: 8 минут

Составление словосочетаний с использованием эпитетов, характеризующих зимнюю природу (например, белый снег, хрустящий мороз, заснеженный лес). Использование словосочетаний в небольших описательных текстах.

Действия учителя: Организует работу над упражнением, направляет, оказывает помощь.

Действия учащихся: Составляют словосочетания, используют их в описательных текстах.

Длительность: 8 минут

Разработка плана сочинения-описания зимнего пейзажа родного края. Определение основных частей сочинения (вступление, основная часть, заключение). Обсуждение содержания каждой части. Выбор наиболее ярких и запоминающихся деталей.

Действия учителя: Направляет процесс планирования, помогает сформулировать основные пункты плана.

Действия учащихся: Участвуют в разработке плана сочинения, формулируют идеи и предложения.

Длительность: 10 минут

Короткая разминка для снятия напряжения и восстановления работоспособности. Выполнение простых физических упражнений.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Обсуждение основных моментов урока. Закрепление полученных знаний и умений. Повторение правил построения текста-описания. Ответы на вопросы учащихся. Подведение итогов урока.

Действия учителя: Обобщает материал, отвечает на вопросы, закрепляет полученные знания.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, задают вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Список рекомендуемой литературы для самостоятельного изучения: учебники русского языка, сборники образцов описания природы, словари. Адреса интернет-ресурсов, содержащих информацию о родном крае.

Действия учителя: Предлагает список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего использования.

Длительность: 3 минут