Приветствие, организация внимания, проверка готовности к уроку. Озвучивание темы и цели урока. Создание позитивного настроя на работу. Эвристическая беседа о зиме: какие ассоциации вызывает это время года? Обсуждение вопросов: Что вы знаете о зиме? Какие русские писатели описывали зиму в своих произведениях?

Действия учителя: Приветствует учеников и проверяет готовность к уроку.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы и участвуют в беседе.

Длительность: 5 минут

Повторение лексики, связанной с темой "Зима". Выполнение лексического упражнения: подобрать синонимы к словам "снег", "мороз", "холод". Работа с картинками: определить, какие признаки зимы изображены на иллюстрациях. Беседа о языковых средствах, используемых для описания зимних явлений.

Действия учителя: Задает вопросы, направленные на актуализацию знаний, организует работу с лексическим материалом.

Действия учащихся: Ученики вспоминают и называют слова, связанные с темой, выполняют упражнения.

Длительность: 10 минут

Чтение и анализ отрывков из произведений русских писателей, описывающих зиму (А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, Ф.И. Тютчев). Выявление художественных средств, используемых писателями для создания образа зимы (эпитеты, метафоры, сравнения). Обсуждение особенностей описаний у разных авторов.

Действия учителя: Читает отрывки из произведений, организует обсуждение, задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Ученики слушают, анализируют прочитанное, выделяют художественные средства, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 15 минут

Просмотр и обсуждение иллюстраций зимних пейзажей. Описание увиденного, используя изученные художественные средства языка. Сравнение иллюстраций и литературных описаний. Что общего и различного вы заметили?

Действия учителя: Показывает иллюстрации, стимулирует учеников к описанию увиденного.

Действия учащихся: Ученики описывают иллюстрации, сравнивают их с литературными описаниями.

Длительность: 10 минут

Составление собственного письменного описания зимнего пейзажа. Использование изученных художественных средств языка (эпитеты, метафоры, сравнения). Возможность выбора темы и формы описания (стихотворение, проза). Учитель оказывает индивидуальную помощь и консультацию.

Действия учителя: Направляет учеников, консультирует, оказывает помощь при составлении описаний.

Действия учащихся: Ученики создают собственные описания зимних пейзажей.

Длительность: 15 минут

Обмен тетрадями с одноклассниками. Чтение и оценка описаний, составленных друг другом. Выявление наиболее ярких и образных описаний. Обсуждение сильных и слабых сторон работ.

Действия учителя: Организует взаимопроверку работ, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Ученики читают и оценивают работы друг друга, высказывают свое мнение.

Длительность: 10 минут

Подведение итогов урока. Обобщение знаний о том, как создается образ зимы в литературе и искусстве. Обсуждение значимости использования художественных средств языка для создания выразительных описаний. Возвращение к целям урока, обсуждение их достижения.

Действия учителя: Обобщает изученный материал, делает выводы.

Действия учащихся: Ученики участвуют в обсуждении, формулируют выводы.

Длительность: 5 минут

Проведение рефлексии: "Что нового вы узнали на уроке?", "Что было самым интересным?", "Что вызвало затруднения?" Оценивание работы на уроке. Выставление оценок.

Действия учителя: Проводит рефлексию, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями и оценками.

Длительность: 5 минут

Список литературных произведений, использованных на уроке: А.С. Пушкин "Евгений Онегин" (отрывки), И.С. Тургенев "Записки охотника" (отрывки), Ф.И. Тютчев "Зима" (стихотворение). Дополнительная литература для самостоятельного чтения.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут