Учитель приветствует учеников, создаёт положительный эмоциональный настрой на урок. Проводится короткая беседа о том, что такое время, где мы встречаемся с ним в повседневной жизни и почему важно его знать. Акцентируется внимание на значимости времени и умении им управлять. Ребята вспоминают, что они делают в течение дня.

Действия учителя: Приветствует, задаёт вопросы, активизирует знания учеников о времени.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, вспоминают события, связанные со временем.

Длительность: 5 минут

Учитель демонстрирует модель часов, объясняет устройство часов: циферблат, стрелки (часовая и минутная). Объясняет, как часовая стрелка показывает часы, а минутная — минуты. Делается акцент на том, что стрелки движутся по часовой стрелке. Ученикам предлагается рассмотреть модель часов и найти на ней часовую и минутную стрелки.

Действия учителя: Объясняет устройство часов, показывает, как движутся стрелки.

Действия учащихся: Рассматривают модель часов, находят часовую и минутную стрелки.

Длительность: 10 минут

Учитель показывает на часах время, кратное часу (1 час, 2 часа, 3 часа и т.д.), и просит учеников назвать это время. Используются карточки с изображением часов, где показаны разные часы. Проводится практическое упражнение: ученики показывают на модели часов заданное время.

Действия учителя: Показывает время на часах, просит назвать время, организует практическое упражнение.

Действия учащихся: Называют время, показывают время на модели часов.

Длительность: 10 минут

Учитель объясняет, что такое половина часа и как это отображается на часах. Показывает, как минутная стрелка указывает на 6, когда на часах половина часа. Проводится практическое упражнение: ученики определяют, какое время показано на часах, когда минутная стрелка указывает на 6.

Действия учителя: Объясняет понятие «половина часа», показывает на часах.

Действия учащихся: Определяют время, когда минутная стрелка указывает на 6.

Длительность: 10 минут

Учитель описывает событие и просит учеников сказать, который час (например, «Когда ты приходишь в школу, обычно 8 часов»). Ученики по очереди описывают свои события и предлагают остальным угадать время.

Действия учителя: Организует игру, направляет учеников.

Действия учащихся: Участвуют в игре, описывают события, угадывают время.

Длительность: 8 минут

Ученикам предлагается нарисовать свой распорядок дня и подписать, во сколько они выполняют каждое действие (например, просыпаюсь в 7 часов, завтракаю в 8 часов). Акцент делается на связи между временем и повседневными событиями. Ребята могут использовать как цифровые, так и аналоговые изображения часов.

Действия учителя: Раздаёт материалы, объясняет задание, контролирует выполнение.

Действия учащихся: Рисуют свой распорядок дня, подписывают время.

Длительность: 12 минут

Проводится короткая физкультминутка для снятия напряжения и повышения активности учеников. Например, упражнение «Часы» - встать и показать руками положение стрелок, соответствующее разным часам.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Учитель проводит обсуждение выполненного задания, просит учеников поделиться своими рисунками и рассказать о своем распорядке дня. Проводятся дополнительные упражнения для закрепления материала: например, учитель показывает время на часах, а ученики должны сказать, что они делают в это время.

Действия учителя: Обсуждает выполненное задание, задаёт вопросы, проводит дополнительные упражнения.

Действия учащихся: Делятся своими рисунками, отвечают на вопросы, выполняют упражнения.

Длительность: 7 минут

Учебник математики для 1 класса. Наглядные пособия: модель часов, карточки с изображением часов и времени. Интернет-ресурсы с интерактивными заданиями по теме «Определение времени» (указываются конкретные ссылки, если используются).

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут