Начало урока с беседы о времени. Учитель задаёт вопросы: «Что такое время?», «Как мы определяем время?», «Для чего нам нужно знать время?». Подводится учеников к пониманию, что время – это последовательность событий. Обсуждается понятие выходных дней и значение ожидания выходного дня. Цель этапа – актуализация знаний и создание проблемной ситуации.

Действия учителя: Задает вопросы, направляет беседу.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 7 минут

Учитель показывает карточки с названиями дней недели, произносит их и просит учеников повторить. Проводится игра на запоминание последовательности дней недели: дети становятся в круг и, передавая мяч, называют дни недели по порядку. Фиксируется порядок следования дней недели на доске.

Действия учителя: Демонстрирует карточки, проводит игру.

Действия учащихся: Повторяют названия дней недели, участвуют в игре.

Длительность: 10 минут

Обсуждение того, какие дни недели являются выходными, а какие буднями. Классификация картинок с изображением различных занятий в соответствии с днями недели (школа – будни, игры – выходные). Особое внимание уделяется выделению субботы и воскресенья как выходных дней.

Действия учителя: Объясняет разницу между буднями и выходными, организует классификацию картинок.

Действия учащихся: Разбирают картинки, озвучивают свои мысли.

Длительность: 8 минут

Беседа о том, почему дети ждут субботу. Обсуждаются различные занятия и развлечения, которыми можно заниматься в выходной день. Учитель обращает внимание на то, что ожидание приносит радость и помогает планировать свое время. Обсуждение личных притязаний и желаний на субботу.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирует обсуждение.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями и ожиданиями.

Длительность: 7 минут

Работа с календарем: дети находят на календаре сегодняшний день и определяют, сколько дней осталось до субботы. Можно использовать наглядные пособия: например, закрашивать каждый прошедший день другим цветом. Подсчет дней до субботы способствует пониманию продолжительности времени.

Действия учителя: Помогает сориентироваться в календаре.

Действия учащихся: Находят на календаре сегодняшний день и считают дни до субботы.

Длительность: 8 минут

Ученики по очереди рассказывают о том, как они планируют провести субботу. Учитель помогает формулировать предложения и поощряет творческий подход. Игра способствует развитию устной речи и умению планировать время. Создание общего списка возможных занятий на выходные.

Действия учителя: Организует игру, стимулирует детей рассказывать о своих планах.

Действия учащихся: Участвуют в игре, делятся своими планами.

Длительность: 8 минут

Короткая разминка с играми на внимание и координацию движений. Цель: снять напряжение, повысить концентрацию внимания и подготовить детей к следующему этапу урока. Например, игра «День-ночь» или «Замри».

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Задаются вопросы на закрепление: «Какие дни недели являются выходными?», «Как называется день, который мы особенно ждем?», «Чем ты планируешь заниматься в субботу?». Ученики отвечают на вопросы и обобщают полученные знания. Аргументация ответов.

Действия учителя: Задает вопросы, проверяет понимание материала.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Список рекомендуемой литературы для самостоятельного ознакомления: детские энциклопедии о времени и днях недели, книги с познавательными рассказами о выходных днях, стихи и сказки о времени.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы (по желанию).

Длительность: 2 минут