Учитель приветствует класс, создает позитивную атмосферу. Обсуждение важности органов чувств, в частности, осязания, для познания окружающего мира. Подчеркивается, что осязание помогает нам различать предметы по форме, размеру, текстуре и другим характеристикам. Задается вопрос: "Как мы можем узнать, какой предмет больше или меньше, если не видим его?"

Действия учителя: Приветствует учеников, создает мотивирующую ситуацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, выражают свои мысли.

Длительность: 5 минут

Учитель показывает ученикам различные предметы, не называя их, и просит их на ощупь определить, что это такое. Ученики по очереди берут предмет в руки, ощупывают его и называют. Учитель помогает, задавая наводящие вопросы о форме, размере, текстуре. Акцент делается на описании ощущений и использовании соответствующих слов.

Действия учителя: Показывает предметы, стимулирует учеников к описанию ощущений.

Действия учащихся: Ощупывают предметы, описывают их, называют.

Длительность: 10 минут

Ученики делятся на группы. Каждой группе выдаются мешки или коробки с предметами различной величины. Один ученик из группы надевает повязку на глаза (или закрывает глаза). Он должен на ощупь определить, какой предмет в его руках больше или меньше другого. Остальные члены группы наблюдают и помогают, задавая вопросы.

Действия учителя: Организует практическую работу, контролирует правильность выполнения заданий.

Действия учащихся: Работают в группах, ощупывают предметы, сравнивают их, делают выводы.

Длительность: 20 минут

После завершения эксперимента каждая группа делится своими результатами и выводами. Обсуждается, какие предметы было легче определить на ощупь, а какие – сложнее. Что помогало определить величину предмета (форма, текстура, вес и т.д.).

Действия учителя: Направляет обсуждение, задает вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, обсуждают результаты, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Учитель предлагает ученикам сравнить пары предметов на ощупь и определить, какой из них больше. После определения ученики должны описать, как они пришли к такому выводу. Можно использовать предметы, которые были в предыдущем эксперименте, или новые.

Действия учителя: Предлагает задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Сравнивают предметы, описывают свои ощущения, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Один ученик выбирает предмет из мешка, ощупывает его и описывает его характеристики, не называя. Остальные ученики должны угадать, что это за предмет. Учитель может задавать наводящие вопросы, чтобы помочь ученикам.

Действия учителя: Организует игру, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в игре, описывают предметы, угадывают.

Длительность: 10 минут

Учитель подводит итоги урока, повторяет основные понятия и выводы. Подчеркивается важность тактильного восприятия для познания окружающего мира. Отвечает на вопросы учеников.

Действия учителя: Обобщает материал, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Учитель предлагает ученикам поделиться своими впечатлениями от урока, рассказать, что было самым интересным и сложным, а также оценить свои успехи в определении величины предметов на ощупь. Можно использовать карточки с вопросами или смайликами.

Действия учителя: Проводит рефлексию, оценивает деятельность учеников.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, оценивают свои успехи.

Длительность: 5 минут

Рекомендации для дополнительного изучения темы. Учебники окружающего мира для 1 класса. Развивающие игры на развитие тактильного восприятия. Интернет-ресурсы с информацией о сенсорном развитии детей.

Действия учителя: Предлагает список литературы для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут