Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя. Подготовка к активной работе. Учитель объясняет тему урока, формулирует цели и задачи, обращает внимание учеников на важность изучения материала. Вовлечение детей в урок через эмоциональный настрой и мотивацию.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, объявляет тему урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Повторение ранее изученного материала о гласных и согласных звуках. Фронтальный опрос. Игра «Назови звук». Задача – вспомнить все известные согласные звуки и разделить их на две группы: твёрдые и мягкие. Данный этап подготавливает учеников к восприятию новой информации, активизирует их внимание и способствует восстановлению в памяти ранее изученного материала.

Действия учителя: Проводит устный опрос по ранее изученному материалу.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, участвуют в игре.

Длительность: 7 минут

Введение понятий «звонкие» и «глухие» согласные. Объяснение учителя с использованием наглядных материалов (презентация, картинки). Демонстрация звуков, сравнение их звучания. Подчёркивается, что звонкие согласные произносятся с голосом, а глухие – без голоса. Учитель предлагает ученикам ощутить вибрацию голосовых связок при произнесении звонких согласных.

Действия учителя: Объясняет новый материал, показывает картинки и схемы.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Упражнение 1. Учитель называет согласные звуки, ученики определяют, звонкие они или глухие, хлопают в ладоши, если звук звонкий, и молчат, если звук глухой. Упражнение 2. На доске написаны слова, ученики выбирают слова с глухими согласными на конце и выделяют их.

Действия учителя: Организует практическую работу с использованием игровых приемов.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Короткая разминка для снятия напряжения и улучшения концентрации внимания. Использование подвижных игр, связанных с фонетикой (например, имитация звуков животных). Формирование положительного эмоционального фона и поддержание активности учеников.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 3 минут

Учащиеся работают в парах с карточками, на которых написаны слова. Задача – определить, каким звуком заканчивается слово (звонким или глухим) и записать ответ. Взаимопроверка в парах. Данный этап способствует развитию навыков сотрудничества и самоконтроля.

Действия учителя: Раздает карточки, контролирует работу в парах.

Действия учащихся: Работают в парах, выполняют задание, проверяют друг друга.

Длительность: 6 минут

Учитель и ученики вместе обсуждают результаты работы, подводят итоги урока. Формулируется правило о замене звонких согласных на глухие в конце слов. Рассмотрение примеров и исключений. Закрепление понимания материала через повторение и анализ.

Действия учителя: Подводит итоги урока, объясняет правило.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, задают вопросы.

Длительность: 4 минут

Учащиеся отвечают на вопросы учителя о том, что нового они узнали на уроке, что было самым интересным и что вызвало затруднения. Проводится оценка собственной работы и работы одноклассников. Формирование навыков самоанализа и критического мышления.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Длительность: 2 минут

Учебник русского языка для 1 класса. Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочая тетрадь по русскому языку для 1 класса. Автор: Канакина В.П., Горецкий В.Г.

Действия учителя: Оглашает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 минут