Организационный момент, актуализация знаний о необходимости дыхания для жизни организма. Создание проблемной ситуации: почему организму необходим кислород и как он поступает в организм? Обозначение темы и цели урока. В качестве мотивации можно предложить учащимся подумать над вопросом, что произойдет с человеком, если он перестанет дышать.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создает положительный настрой.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к работе, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Изучение строения органов дыхания человека: носовой полости, глотки, гортани, трахеи, бронхов и легких. Рассмотрение иллюстраций и моделей органов дыхания. Объяснение функции каждого органа дыхания. Акцент на особенностях строения легких и альвеол, где происходит газообмен.

Действия учителя: Объясняет строение дыхательной системы человека, используя презентацию и модели.

Действия учащихся: Смотрят презентацию, задают вопросы, делают записи в тетради.

Длительность: 15 минут

Объяснение процессов вдох и выдох. Рассмотрение механизма дыхательных движений, роли диафрагмы и межреберных мышц. Изучение понятия газообмена в легких и тканях. Обсуждение понятия жизненной емкости легких.

Действия учителя: Объясняет процессы дыхания и газообмена, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Внимательно слушают объяснение учителя, делают записи, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Сравнение дыхательных систем различных классов животных: рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц и млекопитающих. Рассмотрение адаптаций дыхательных систем к среде обитания. Обсуждение особенностей дыхания насекомых.

Действия учителя: Ведет беседу о дыхательных системах животных, используя иллюстрации и таблицы.

Действия учащихся: Сравнивают дыхательные системы, заполняют таблицу, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Определение частоты дыхания в покое и после физической нагрузки. Измерение жизненной емкости легких с помощью специального прибора или простейших средств. Анализ полученных результатов и формулирование выводов.

Действия учителя: Организует и контролирует выполнение практической работы, помогает учащимся с измерениями.

Действия учащихся: Измеряют частоту дыхания и жизненную емкость легких, записывают результаты, анализируют данные.

Длительность: 10 минут

Обсуждение негативного влияния курения и загрязнения воздуха на органы дыхания. Рассмотрение заболеваний, возникающих в результате воздействия вредных факторов – бронхит, пневмония, рак легких. Формирование осознанного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.

Действия учителя: Проводит беседу о вредных привычках и их влиянии на здоровье, демонстрирует соответствующие иллюстрации.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, приводят примеры, делают выводы.

Длительность: 8 минут

Проведение викторины или решения тестов по теме урока. Повторение основных понятий и терминов. Вопросы для закрепления: Какие органы входят в дыхательную систему? Какова роль альвеол в процессе дыхания? Чем дыхательная система рыб отличается от дыхательной системы млекопитающих?

Действия учителя: Задает вопросы, проводит викторину, контролирует ответы учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в викторине, повторяют основные понятия.

Длительность: 5 минут

Организация беседы с учащимися для подведения итогов урока: «Что нового вы узнали на уроке? Что было самым интересным? Какие вопросы остались непонятными?» Анализ успешности достижения цели урока.

Действия учителя: Проводит рефлексию, оценивает работу учащихся на уроке.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями от урока.

Длительность: 2 минут

Перечень учебников, практических работ, дополнительной литературы и интернет-ресурсов по теме урока.

Действия учителя: Представляет список литературы, рекомендует учащимся для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 минут