Приветствие учеников и представление темы урока в игровой форме. Объяснение, зачем нужны таблицы и как они помогают нам находить информацию, словно карты сокровищ. Мы узнаем, как "читать" эти карты.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников и объявляет тему урока, используя аналогии с поиском сокровищ.

Действия учащихся: Ученики слушают учителя, отвечают на вопросы и выражают своё представление о таблицах.

Длительность: 5 минут

Учитель показывает простую таблицу (например, расписание игр или список любимых игрушек) и объясняет, что такое таблица. Рассказываем, что таблица состоит из строк и столбцов, как домики и улицы.

Действия учителя: Учитель демонстрирует наглядную таблицу и вводит понятия «строка» и «столбец».

Действия учащихся: Ученики смотрят на таблицу, слушают объяснения учителя и пытаются понять структуру.

Длительность: 7 минут

Игровая практика: учитель указывает на строку или столбец, а ученики должны громко сказать, что это. Или наоборот: учитель говорит «строка», а дети должны показать её на экране. Так мы научимся их различать.

Действия учителя: Учитель проводит интерактивную игру, помогая ученикам различать строки и столбцы.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в игре, показывая и называя строки и столбцы.

Длительность: 8 минут

Объяснение, что каждая ячейка в таблице имеет свой адрес, как дом. Адрес – это пересечение строки и столбца. Например, «вторая строка, третий столбец».

Действия учителя: Учитель объясняет, как определять адрес ячейки по её расположению в таблице.

Действия учащихся: Ученики слушают, повторяют примеры адресов и пытаются назвать адрес предложенной ячейки.

Длительность: 7 минут

Ученикам предлагается найти конкретную информацию в таблице, используя её адрес. Например: «Найди, какая игрушка лежит во второй строке, первом столбце».

Действия учителя: Учитель даёт ученикам задания на поиск информации по заданному адресу в таблице.

Действия учащихся: Ученики работают индивидуально или в парах, ищут информацию и называют её.

Длительность: 10 минут

Команда или учитель «прячет» слово или картинку в таблице, давая адрес. ученики должны «расшифровать» и назвать, что там находится. Это развивает внимательность и скорость поиска.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам игру «Шифровка», где нужно находить данные по адресу.

Действия учащихся: Ученики с азартом ищут «зашифрованную» информацию, называя содержимое ячейки.

Длительность: 8 минут

Учитель задаёт вопросы по пройденному материалу: что такое строка, столбец, ячейка, как найти информацию. Ученики отвечают, демонстрируя понимание.

Действия учителя: Учитель задает обобщающие вопросы для проверки усвоения материала учениками.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы учителя, используя новые термины и понятия.

Длительность: 5 минут

Игра «Найди пару»: дети показывают на экране или в карточках ячейку, а учитель или другой ученик называет её адрес, или наоборот. Обсуждаем, что было легко, а что – сложно.

Действия учителя: Учитель проводит игру «Найди пару» и обсуждает с учениками их впечатления от урока.

Действия учащихся: Ученики участвуют в игре, делятся своими впечатлениями и оценивают свою работу.

Длительность: 5 минут

Перечень рекомендованных материалов для дальнейшего изучения. Здесь могут быть указаны ссылки на детские развивающие сайты или книги по информатике для младшего возраста.

Действия учителя: Учитель демонстрирует или называет список рекомендуемых материалов для самостоятельного изучения.

Действия учащихся: Ученики слушают, записывают или запоминают рекомендованные ресурсы для углубления знаний.

Длительность: 2 минут