Настаўнік вітае клас і стварае спакойную атмасферу для ўспрымання паэзіі. Вучні настройваюцца на ўважлівае слуханне, знаёмяцца з тэмай заняткаў і разумеюць, чаму важна заўважаць гукі і ўражанні навокал.

Действия учителя: Настаўнік вітае вучняў, абвяшчае тэму ўрока і прапануе наладзіцца на ўважлівае ўспрыманне паэтычнага слова.

Действия учащихся: Вучні вітаюцца, рыхтуюць падручнікі і выказваюць, што дапамагае ім уважліва слухаць і назіраць.

Длительность: 2 минут

Кароткая гутарка дапамагае ўзгадаць прыкметы лірычнага твора, зразумець, як у вершы выяўляюцца пачуцці і настрой, і звязаць ранейшыя веды вучняў з аналізам новага твора.

Действия учителя: Настаўнік задае пытанні пра лірыку, яе асаблівасці і спосабы перадачы пачуццяў у вершы.

Действия учащихся: Вучні называюць вядомыя прыкметы лірычнага твора і прыводзяць прыклады з раней вывучаных вершаў.

Длительность: 5 минут

Вучні атрымліваюць кароткія звесткі пра Уладзіміра Мазго і настройваюцца на чытанне верша «Я слухаю…». Этап дапамагае сфармуляваць мэту ўрока і скіраваць увагу на назву твора.

Действия учителя: Настаўнік коратка прадстаўляе аўтара, паведамляе назву верша і прапануе паразважаць над яе значэннем.

Действия учащихся: Вучні слухаюць паведамленне, разглядаюць назву і выказваюць здагадкі пра тэму і магчымы настрой твора.

Длительность: 4 минут

Выразнае чытанне дае магчымасць пачуць рытм, інтанацыю і эмацыянальнае гучанне твора. Пасля чытання вучні дзеляцца першымі ўражаннямі, не спяшаючыся з канчатковымі высновамі.

Действия учителя: Настаўнік выразна чытае верш або арганізуе чытанне падрыхтаванага вучня, а затым задае пытанні пра першае ўражанне.

Действия учащихся: Вучні ўважліва слухаюць тэкст, адзначаюць словы і радкі, якія найбольш запомніліся, і коратка тлумачаць сваё ўражанне.

Длительность: 6 минут

Самастойнае назіранне над тэкстам і агульнае абмеркаванне дапамагаюць вызначыць тэму, настрой і значэнне вобразаў. Вучні знаходзяць мастацкія сродкі і абгрунтоўваюць высновы канкрэтнымі радкамі.

Действия учителя: Настаўнік прапануе заданні па тэксце і дапамагае вучням аналізаваць вобразы, мастацкія сродкі, тэму і настрой верша.

Действия учащихся: Вучні працуюць з тэкстам, знаходзяць значныя радкі, тлумачаць іх ролю і падмацоўваюць свае высновы прыкладамі.

Длительность: 10 минут

Практыкаванне выразнага чытання замацоўвае разуменне эмацыянальнага гучання верша. Абмен думкамі вучыць уважліва слухаць аднакласнікаў, задаваць пытанні і паважаць розныя інтэрпрэтацыі.

Действия учителя: Настаўнік прапануе вучням прачытаць выбраныя радкі з адпаведнай інтанацыяй і арганізуе абмеркаванне іх гучання.

Действия учащихся: Вучні чытаюць радкі, тлумачаць выбар інтанацыі, слухаюць меркаванні аднакласнікаў і карэктна адказваюць на пытанні.

Длительность: 8 минут

Творчая праца дапамагае перанесці ўражанні ад верша ў асабістае выказванне і паглыбіць разуменне тэмы слухання навакольнага свету. Вучні вучацца перадаваць пачуцці дакладнымі словамі.

Действия учителя: Настаўнік прапануе скласці кароткае выказванне пра гук, вобраз або радок, які дапамог адчуць настрой верша.

Действия учащихся: Вучні выконваюць заданне самастойна або ў пары і прадстаўляюць класу свае назіранні і творчыя рашэнні.

Длительность: 5 минут

Падвядзенне вынікаў дазваляе вучням ацаніць разуменне твора і ўласнае выразнае чытанне. Фраза для рэфлексіі дапамагае сфармуляваць асабістае ўражанне, а хатняе заданне замацоўвае вынікі.

Действия учителя: Настаўнік прапануе завяршыць фразу «Пасля знаёмства з вершам я зразумеў(ла)…», тлумачыць хатняе заданне і адказвае на пытанні.

Действия учащихся: Вучні называюць запамінальны радок, ацэньваюць сваю працу і запісваюць заданне: выразна прачытаць верш і пісьмова растлумачыць яго настрой.

Длительность: 4 минут