Учитель организует эмоциональное начало урока, сообщает тему и создаёт мотивацию к изучению природных богатств, предлагая детям задуматься, какие вещества используются людьми в строительстве, промышленности, сельском хозяйстве и быту.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, демонстрирует изображения природных материалов и подводит учащихся к теме урока.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают изображения, высказывают предположения и формулируют первые ответы по теме.

Длительность: 3 минут

На этом этапе выявляются уже имеющиеся представления детей о природе Беларуси, природных ресурсах и материалах, которые человек получает из земных недр; ответы учащихся помогают уточнить исходный уровень знаний класса.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о природных богатствах Беларуси и организует краткую беседу с опорой на карту и знакомые детям жизненные примеры.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, называют известные природные материалы и объясняют, где они встречались в повседневной жизни.

Длительность: 5 минут

Учащиеся вместе с учителем уточняют значение понятия «полезные ископаемые», определяют учебную задачу и планируют последовательность работы: узнать виды ископаемых, рассмотреть их свойства, выяснить применение и обсудить охрану ресурсов.

Действия учителя: Учитель помогает сформулировать цель урока и записывает на доске основные вопросы, на которые классу предстоит найти ответы.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют цель, называют предполагаемые виды деятельности и высказывают свои учебные ожидания.

Длительность: 3 минут

Учитель объясняет, что полезные ископаемые находятся в земных недрах и используются человеком, знакомит детей с песком, глиной, торфом, каменным углём, нефтью, природным газом и известняком, раскрывая связь свойств с применением.

Действия учителя: Учитель показывает образцы или изображения, организует чтение фрагментов учебника и поясняет особенности каждого полезного ископаемого.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают образцы, читают текст учебника, сравнивают внешний вид и свойства ископаемых, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 12 минут

Практическая работа позволяет закрепить знания через непосредственное наблюдение, сравнение и классификацию; дети устанавливают признаки полезных ископаемых и соотносят их с областями применения, развивая умение работать в паре или группе.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки и образцы, объясняет порядок выполнения задания и консультирует группы при сравнении материалов.

Действия учащихся: Учащиеся рассматривают образцы, заполняют таблицу признаков, распределяют карточки по группам и представляют общий результат.

Длительность: 10 минут

Этап направлен на систематизацию изученного материала и проверку того, насколько дети умеют распознавать полезные ископаемые, называть их свойства, объяснять использование и делать вывод о значении природных богатств для хозяйства.

Действия учителя: Учитель предлагает задания на соответствие, классификацию и объяснение применения ископаемых, после чего обсуждает ответы с классом.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задания, аргументируют выбранные ответы, исправляют неточности и формулируют вывод о взаимосвязи свойств и использования.

Длительность: 5 минут

Рефлексия помогает учащимся осмыслить личный результат, определить степень понимания темы и заметить затруднения; особое внимание уделяется выводу о необходимости бережного отношения к ограниченным природным ресурсам.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать знак «понятно», «нужно повторить» или «остались вопросы» и завершить фразу «Сегодня я узнал(а)…».

Действия учащихся: Учащиеся выбирают условный знак, объясняют его и называют наиболее важный новый факт или возникший вопрос.

Длительность: 4 минут

Домашняя работа продолжает изучение темы и направлена на самостоятельное обращение к учебнику, повторение основных понятий и оформление сведений в удобной таблице, где будут отражены название ископаемого, его свойство и применение человеком.

Действия учителя: Учитель объясняет домашнее задание: прочитать материал учебника, ответить на вопросы и составить таблицу «Полезное ископаемое — его свойство — использование человеком».

Действия учащихся: Учащиеся записывают задание, уточняют порядок его выполнения и приводят примеры полезных ископаемых для будущей таблицы.

Длительность: 2 минут