Приветствие, организационный момент. Создание эмоционального настроя на урок, мотивация к активной работе. Подведение к теме урока через вопросы о воспоминаниях, детских переживаниях, значимых событиях в жизни каждого человека. Обсуждение роли памяти в жизни человека и важности сохранения истории своей семьи.

Действия учителя: Приветствует учеников, задает вопросы, актуализирует знания о воспоминаниях.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, делятся своими мыслями.

Длительность: 7 минут

Проведение мозгового штурма. Вопрос: Какие слова и выражения приходят на ум, когда вы вспоминаете детство? Запись всех предложений на доске или в электронном виде. Классификация слов по группам (эмоции, места, люди, события).

Действия учителя: Направляет дискуссию, фиксирует ответы, помогает классифицировать слова.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, предлагают варианты ответов, участвуют в классификации.

Длительность: 8 минут

Чтение и анализ небольшого отрывка художественного текста, посвященного воспоминаниям (например, отрывка из произведений А.П. Чехова или И.А. Бунина). Обсуждение языковых средств, используемых автором для создания атмосферы воспоминаний (эпитеты, метафоры, сравнения).

Действия учителя: Задает вопросы по тексту, направляет обсуждение, обращает внимание на языковые особенности.

Действия учащихся: Читают текст, отвечают на вопросы, анализируют языковые средства.

Длительность: 10 минут

Ученики садятся в круг. Первый ученик называет какое-то воспоминание, начинающееся со слов «Я помню…». Второй ученик продолжает воспоминание, добавляя свою деталь, связанную с предыдущим. И так далее. Цель – создать общую цепочку воспоминаний, связанную одной темой.

Действия учителя: Координирует процесс, следит за соблюдением правил.

Действия учащихся: Участвуют в упражнении, слушают друг друга, добавляют свои воспоминания.

Длительность: 12 минут

Ученики пишут небольшой рассказ-воспоминание о каком-то ярком событии из своей жизни. Им предлагается использовать опорные слова, записанные на доске, а также вспомнить языковые средства, изученные при анализе текста.

Действия учителя: Организует работу, отвечает на вопросы, оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Пишут рассказ-воспоминание, используя опорные слова и языковые средства.

Длительность: 15 минут

Ученики обмениваются своими рассказами с соседом по парте. Они читают текст друг друга, обращая внимание на ошибки и несовершенства. Вместе они редактируют текст, улучшая его стилистику и исправляя речевые ошибки.

Действия учителя: Следит за ходом работы, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Обмениваются рассказами, читают и редактируют тексты друг друга.

Длительность: 10 минут

Несколько учеников читают свои отредактированные рассказы вслух. После каждого выступления проводится небольшое обсуждение, в котором участвуют все ученики. Оцениваются оригинальность сюжета, выразительность языка, логика изложения.

Действия учителя: Организует выступления, направляет обсуждение, подчеркивает сильные стороны каждого рассказа.

Действия учащихся: Выступают с рассказом, слушают выступления одноклассников, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 минут

Ученики отвечают на вопросы: Что нового я узнал на уроке? Что мне понравилось больше всего? Что оказалось сложным? Что я мог бы сделать лучше? Оценивают свою работу на уроке и определяют направления для дальнейшего развития.

Действия учителя: Задает вопросы, подводит итоги урока, стимулирует самоанализ.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, оценивают свою работу, высказывают свои мысли и чувства.

Длительность: 5 минут

Краткий список литературы, рекомендуемой для дополнительного чтения по теме урока. Например, произведения А.П. Чехова, И.А. Бунина, К.Г. Паустовского, автобиографические произведения.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут