Организационный момент. Учитель приветствует учеников, проверяет готовность к уроку и создаёт положительный эмоциональный настрой. Объявляется тема урока и его цели. Проводится небольшая разминка на повторение пройденного материала (например, устный счёт на сложение). Создание проблемной ситуации. Например, предложить сложить 2+2+2+2+2. Спросить, легко ли так считать.

Действия учителя: Приветствует, проверяет готовность, объявляет тему и цель урока, проводит разминку.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку, активно участвуют в разминке.

Длительность: 5 минут

Упражнения на сложение одинаковых слагаемых. На доске записываются примеры: 3 + 3 + 3 и т.д. Ученики решают их устно и письменно. Обсуждается, как можно упростить процесс сложения одинаковых слагаемых. Подчеркивается, что это долго и неудобно.

Действия учителя: Предлагает решить примеры на сложение одинаковых слагаемых, организует обсуждение.

Действия учащихся: Решают примеры, участвуют в обсуждении, делятся своими мыслями.

Длительность: 10 минут

Введение понятия умножения. Учитель объясняет, что если нужно сложить одинаковые слагаемые несколько раз, то можно использовать умножение. Приводит примеры из жизни (например, количество пальцев на нескольких руках). Вводится знак умножения (×).

Действия учителя: Объясняет понятие умножения, приводит примеры, вводит знак умножения.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, пытаются понять новое понятие.

Длительность: 10 минут

Использование наглядных материалов. Учитель показывает картинки с группами одинаковых предметов (например, 3 группы по 2 яблока). Записывает пример на доске: 3 × 2 = 6. Объясняет, что 3 – это количество групп, 2 – это количество предметов в каждой группе, а 6 – это общее количество предметов.

Действия учителя: Показывает картинки, объясняет смысл записи, задаёт вопросы.

Действия учащихся: Смотрят картинки, слушают объяснения, отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Решение задач на умножение. Учитель предлагает ученикам решать простые задачи на умножение, используя счётный материал. Например: «У Маши 2 коробки карандашей, в каждой коробке 5 карандашей. Сколько всего карандашей у Маши?».

Действия учителя: Предлагает задачи, помогает решить их, контролирует работу.

Действия учащихся: Решают задачи, используя счётный материал, делятся своими решениями.

Длительность: 10 минут

Индивидуальная работа. Ученикам раздаются карточки с примерами на сложение и умножение. Они должны решить примеры и соотнести их друг с другом, подчеркивая связь между сложением одинаковых слагаемых и умножением. Например, 2+2+2 = 3х2

Действия учителя: Раздаёт карточки, контролирует работу, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Решают примеры на карточках, сопоставляют примеры сложения и умножения.

Длительность: 8 минут

Проведение короткой физкультминутки для снятия напряжения и переключения внимания. Например, упражнения на координацию движений или короткая игра.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Повторение ключевых моментов урока. Учитель задаёт вопросы, направленные на закрепление понимания понятия умножения и его связи со сложением. Предлагается решить несколько примеров на умножение устно. Проводится обобщение и подведение итогов урока.

Действия учителя: Задаёт вопросы, проводит устный счёт, подводит итоги.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, участвуют в устном счёте, делают выводы.

Длительность: 5 минут

Учебник математики для 1 класса, авторы: [Указать авторов]. Рабочая тетрадь по математике для 1 класса, авторы: [Указать авторов]. Дополнительные ресурсы: онлайн-игры и упражнения по математике для первого класса (например, на платформе [Указать платформу]).

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут