Организационный момент. Беседа о роли портрета в жизни человека и в истории искусства. Подведение к теме урока. Обсуждение вопроса о том, где можно увидеть портреты и почему они хранятся в музеях. Актуализация знаний учащихся о жанрах изобразительного искусства.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, вспоминают известные портреты, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Краткий рассказ об истории развития портретного жанра от античности до наших дней. Демонстрация примеров портретов различных эпох. Подчеркивание изменений в стиле, технике и назначении портрета в разные исторические периоды. Сравнение портретов Древнего Египта с портретами эпохи Возрождения.

Действия учителя: Рассказывает об истории портрета, демонстрирует иллюстрации, комментирует.

Действия учащихся: Слушают учителя, записывают основные этапы развития портрета, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Разъяснение различных видов портрета (парадный, камерный, групповой, автопортрет и т.д.). Обсуждение специфики каждого вида и его назначения. Примеры портретов разных видов. Анализ композиции и цветового решения портретов.

Действия учителя: Объясняет различные виды портрета, показывает примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы, приводят примеры из известных им произведений.

Длительность: 10 минут

Рассказ о том, какие портреты можно увидеть в известных музеях мира (Лувр, Эрмитаж, Национальная галерея и т.д.). Демонстрация фотографий портретных залов музеев. Особое внимание уделяется знаменитым портретам и их истории создания.

Действия учителя: Делится информацией о музейных коллекциях портретов, демонстрирует фотографии, рассказывает интересные факты.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, проявляют интерес к музейным экспозициям.

Длительность: 8 минут

Анализ одного или двух портретов с точки зрения композиции, цвета, светотени, позы модели, выражения лица. Обсуждение того, как художник использует выразительные средства для создания образа. Рассмотрение портрета кисти Леонардо да Винчи «Моно Лиза».

Действия учителя: Проводит анализ портрета, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в анализе портрета, высказывают свои мнения, приводят аргументы.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается выбрать один из предложенных портретов и провести его краткий анализ по заданному плану (жанр, эпоха, композиция, цветовая гамма, характер модели, общее впечатление). Работа выполняется индивидуально или в парах.

Действия учителя: Консультирует учащихся, помогает в процессе анализа, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Выбирают портреты, анализируют их, записывают результаты.

Длительность: 10 минут

Ученики представляют результаты своего анализа, делятся своими впечатлениями. Обсуждение различных точек зрения. Подведение итогов анализа портретов. Учитель комментирует работы учащихся, указывает на сильные и слабые стороны.

Действия учителя: Организует обсуждение, комментирует результаты анализа, делает выводы.

Действия учащихся: Представляют свои работы, участвуют в дискуссии, задают вопросы.

Длительность: 7 минут

Ученики делятся своими впечатлениями от урока: что нового узнали, что понравилось, что вызвало затруднения. Оценка своей работы на уроке. Формулировка выводов.

Действия учителя: Задает вопросы для рефлексии, подводит итоги урока.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, делятся своими впечатлениями, оценивают свою работу.

Длительность: 3 минут

Перечень учебников, статей, интернет-ресурсов, которые можно использовать для более глубокого изучения темы. Рекомендации по посещению музеев и виртуальных выставок с портретными изображениями.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут