Организационный момент, приветствие, проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы и мотивации к учебной деятельности. Актуализация знаний по теме «Глагол». Проводится блиц-опрос по известным глаголам и их формам. Озвучивание темы, цели и задач урока. Постановка проблемного вопроса: почему часто допускаются ошибки при написании -тся и -ться?

Действия учителя: Приветствует учеников, организует проверку готовности к уроку.

Действия учащихся: Подготавливаются к уроку, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 минут

Объяснение правила правописания -тся и -ться с использованием презентации. Подробное рассмотрение каждого случая, приведение примеров. Особое внимание уделяется алгоритму различения: задать вопрос «Что делать?». Если вопрос отвечает на вопрос 'что делать?', то нужно писать -ться, если вопрос отвечает на вопрос 'что делает?', то нужно писать -тся.

Действия учителя: Объясняет теоретический материал, демонстрирует примеры.

Действия учащихся: Слушают учителя, записывают правило и примеры в тетрадь.

Длительность: 10 минут

Работа с интерактивной доской: упражнение на выбор правильного варианта окончания. Ученики по очереди выходят к доске и выполняют задание, объясняя свой выбор. Проводятся фронтальные упражнения: учитель называет глагол, ученики записывают его в нужной форме.

Действия учителя: Организует работу с интерактивной доской, контролирует правильность выполнения заданий.

Действия учащихся: Участвуют в интерактивных упражнениях, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 7 минут

Ученики получают карточки с глаголами в инфинитиве и должны образовать от них формы 3-го лица единственного числа настоящего времени. Затем они проверяют друг друга, используя алгоритм различения. Обсуждение возникших трудностей.

Действия учителя: Организует работу в парах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в парах, выполняют задание, проверяют друг друга.

Длительность: 5 минут

Комплекс упражнений для снятия напряжения и усталости. Упражнения разучиваются вместе с учениками для повышения мотивации и вовлечения. Сфокусированы на расслаблении глаз и шеи, чтобы повысить концентрацию внимания.

Действия учителя: Проводит разминку, следит за правильностью выполнения упражнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Ученики получают раздаточный материал с деформированным текстом, в котором пропущены окончания -тся и -ться. Задача – исправить ошибки, опираясь на полученные знания и алгоритм. Важно проверить все слова в тексте чтобы найти все возможные ошибки.

Действия учителя: Раздает раздаточный материал, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают самостоятельно, исправляют ошибки в тексте.

Длительность: 8 минут

Ученики обмениваются тетрадями и проверяют работы друг друга по ключу, который выводится на экран. Обсуждение наиболее распространенных ошибок и способов их избежания. Анализ ошибок, допущенных учениками. Разбор спорных моментов.

Действия учителя: Выводит ключ на экран, организует обсуждение результатов.

Действия учащихся: Проверяют работы друг друга, участвуют в обсуждении ошибок.

Длительность: 5 минут

Обобщение изученного материала. Возвращение к проблемному вопросу, поставленному в начале урока. Учитель и ученики вместе формулируют вывод, подчеркивающий важность правильного написания -тся и -ться. Оценивание работы учеников на уроке.

Действия учителя: Подводит итоги урока, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Участвуют в обобщении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 минут

Учебник русского языка для 6 класса (автор - Павлова), справочные материалы по русскому языку, онлайн-ресурсы для проверки правописания.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 минут