Цель этапа – мотивировать учащихся, создать позитивный настрой и актуализировать их прежние знания по теме. Учитель обозначит актуальность проблемы правописания -тся и -ться, сформулирует тему и цель урока, привлечет внимание к типичным ошибкам.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему и цель урока, задает наводящие вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение о важности грамотного письма.

Длительность: 5 минут

На данном этапе происходит повторение и систематизация знаний учащихся о глаголах, их грамматических признаках и причастии к вопросу. Это поможет построить дальнейшее обучение на прочном фундаменте, выявить возможные пробелы в понимании базовых понятий.

Действия учителя: Учитель задает вопросы по теме глаголов и их форм, предлагает вспомнить, что такое инфинитив и как он связан с вопросом.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, вспоминают изученный материал, участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 минут

Учитель объясняет теоретическую часть правила правописания -тся и -ться. Будет предложен алгоритм определения правильного написания путем постановки вопроса к глаголу. Особое внимание уделим разбору форм глаголов.

Действия учителя: Учитель объясняет правило, демонстрирует алгоритм на примерах, приводит образцы правильного написания.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, записывают правило и алгоритм, задают уточняющие вопросы.

Длительность: 15 минут

Учащиеся применяют полученные знания на практике, выполняя упражнения на подстановку глаголов с -тся/-ться. Цель — научиться применять алгоритм в простых случаях, выработать первоначальный навык.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить несколько упражнений на отработку правила, контролирует выполнение, комментирует ошибки.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют упражнения, применяя изученный алгоритм, сверяют ответы, исправляют ошибки.

Длительность: 10 минут

Короткий перерыв для снятия мышечного и умственного напряжения. Комплекс упражнений направлен на восстановление работоспособности учащихся и поддержание их активности на уроке.

Действия учителя: Учитель проводит короткую разминку, предлагая выполнить простые физические упражнения.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют физические упражнения, отдыхают.

Длительность: 3 минут

Учащиеся выполняют более сложные задания, включающие различные формы глаголов, предложения с пропусками. Цель – сформировать устойчивый навык, научиться различать тонкости употребления -тся и -ться.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить упражнения повышенной сложности, работая в парах или группах.

Действия учащихся: Учащиеся работают в парах/группах, обсуждают варианты, выполняют задания, учатся объяснять свой выбор.

Длительность: 12 минут

Мини-тест на проверку понимания и применения правила. Это позволит учителю быстро оценить степень усвоения материала классом и выявить типичные сложности, требующие дополнительного внимания.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить небольшой тест или выполнить задание на интерактивной доске.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют тестовое задание, демонстрируя свои знания.

Длительность: 5 минут

Подведение итогов урока, оценка собственной деятельности. Учащиеся отвечают на вопросы, формулируют, что им удалось, что вызвало трудности. Учитель дает пояснения по домашнему заданию.

Действия учителя: Учитель задает вопросы для рефлексии, оценивает работу класса, объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, оценивают свои успехи, записывают домашнее задание.

Длительность: 3 минут

Перечень основных учебных пособий и ресурсов, которые могут быть использованы для дальнейшего изучения темы. Предоставляет ученикам возможность углубить свои знания и получить дополнительную информацию.

Действия учителя: Учитель демонстрирует список литературы на слайде или называет основные источники.

Действия учащихся: Учащиеся записывают список литературы или запоминают рекомендованные источники.

Длительность: 2 минут