Приветствие, организационный момент. Проверка готовности к уроку. Создание позитивного настроя на работу. Обсуждение темы урока и целей. Загадка-зачин, мотивирующая к изучению новой темы. Беседа о том, что окружает нас и какие бывают элементы нашей природы. Подчеркивается важность изучения природных тел и явлений для понимания окружающего мира.

Действия учителя: Приветствует учащихся и организует проверку готовности к уроку.

Действия учащихся: Приветствуют учителя и готовятся к уроку.

Длительность: 5 минут

Беседа о том, что такое природа. Задаются вопросы: «Что относится к природе?», «Какие природные тела и явления вы знаете?». Подводится к формулированию темы и цели урока. Обсуждение примеров природных тел и явлений, которые ученики наблюдают в повседневной жизни. Формулирование проблемного вопроса: «Как классифицировать природные тела и явления?».

Действия учителя: Ведет беседу и задает наводящие вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы и участвуют в обсуждении.

Длительность: 7 минут

Объяснение понятий «природное тело» и «природное явление». Классификация природных тел: живые (растения, животные) и неживые (горы, вода, воздух). Объяснение взаимосвязей между живыми и неживыми объектами природы. Примеры природных явлений: дождь, снег, ветер, радуга, смена дня и ночи. Демонстрация иллюстраций и видеоматериалов.

Действия учителя: Объясняет новый материал, демонстрирует иллюстрации и видео.

Действия учащихся: Слушают объяснения, смотрят иллюстрации и задают вопросы.

Длительность: 15 минут

Игра «Разложи по группам»: учащимся предлагается разложить карточки с изображениями природных тел и явлений по группам (живые/неживые, природные тела/природные явления). Работа с учебником: выполнение простых заданий на классификацию природных объектов.

Действия учителя: Организует игру и помогает учащимся.

Действия учащихся: Участвуют в игре и выполняют задания в учебнике.

Длительность: 10 минут

Проведение короткой физкультминутки, имитирующей природные явления (например, ветер качает деревья, дождь идет и т.д.). Цель – снять усталость и переключить внимание учащихся.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Учащиеся делятся на группы и получают задание: придумать и описать взаимосвязь между двумя природными телами или явлениями. Например, «Солнце и растения», «Дождь и реки». Каждая группа представляет результаты своей работы.

Действия учителя: Организует работу в группах и оказывает консультационную помощь.

Действия учащихся: Работают в группах, придумывают и описывают взаимосвязи, представляют результаты.

Длительность: 10 минут

Обсуждение представленных результатов работы в группах. Подведение итогов: какие взаимосвязи между природными телами и явлениями существуют. Акцентирование внимания на важности сохранения этих взаимосвязей.

Действия учителя: Модератор обсуждения и подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и делают выводы.

Длительность: 5 минут

Игра «Закончи предложение»: Учитель предлагает начать предложения, а ученики их заканчивают, например: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне больше всего понравилось…», «Теперь я могу…». Обсуждение того, что нового узнали учащиеся на уроке.

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в игре и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 минут

Перечень использованных учебников и дополнительной литературы. Учебник окружающего мира для 1 класса. Энциклопедия «Природа». Интернет-ресурсы с иллюстрациями и видеоматериалами о природных телах и явлениях.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 3 минут