Организационный момент, приветствие. Создание проблемной ситуации: учитель предлагает ученикам рассмотреть несколько слов и определить, что общего в их образовании (например, «бежать» - «побежать», «делать» - «переделать»). Формулировка темы урока и постановка цели. Обсуждение важности изучения приставки как части слова. Подготовка к работе на уроке (402 символа).

Действия учителя: Приветствует учеников, создает положительный эмоциональный настрой, формулирует тему и цель урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои предположения о том, что общего в предложенных словах, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Объяснение понятия «приставка». Рассмотрение роли приставки в образовании слов и изменении их лексического значения. Примеры слов с различными приставками. Обсуждение значений наиболее часто встречающихся приставок (пере-, недо-, по-, про-, и т.д.). Использование презентации с наглядным материалом. Акцент на важности понимания значения приставки для правильного толкования слова .

Действия учителя: Объясняет теоретический материал, демонстрирует примеры, отвечает на вопросы учеников.

Действия учащихся: Слушают объяснение учителя, задают вопросы, записывают основные понятия и примеры в тетради.

Длительность: 15 минут

Упражнение на определение приставок в предложенных словах. Работа с карточками или на доске. Ученики определяют приставку, выделяют ее, объясняют ее значение. Коллективная проверка выполненного задания. Разбор ошибок и затруднений. Дополнительные примеры для закрепления материала. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, испытывающим трудности (431 символ).

Действия учителя: Организует практическую работу, контролирует выполнение задания, оказывает помощь учащимся.

Действия учащихся: Выполняют упражнение, выделяют приставки в словах, объясняют их значение, проверяют результаты.

Длительность: 10 минут

Упражнение на образование новых слов с помощью приставок. Ученикам предлагается задать приставку к заданному слову и объяснить, как изменилось его значение. Работа в парах или группах. Обсуждение результатов работы. Создание небольших историй с использованием образованных слов. Акцент на творческое применение полученных знаний .

Действия учителя: Организует работу в парах или группах, направляет деятельность учеников, предоставляет консультации.

Действия учащихся: Работают в парах или группах, образуют новые слова, объясняют изменение значения, делятся результатами.

Длительность: 10 минут

Короткая разминка для снятия усталости и поддержания активности учащихся. Комплекс упражнений для глаз, шеи, рук и ног. Использование игровых элементов для создания позитивного настроя. Важно чередовать умственную работу с физической активностью для повышения эффективности обучения .

Действия учителя: Проводит физкультминутку, следит за правильностью выполнения упражнений.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, следуют инструкциям учителя.

Длительность: 2 минут

Индивидуальная работа учащихся с карточками или в тетради. Задания различной сложности для дифференцированного подхода. Ученики выполняют упражнения на определение приставок, объяснение их значения и образование новых слов. Учитель наблюдает за работой учащихся, оказывает индивидуальную помощь тем, кто нуждается (423 символа).

Действия учителя: Организует самостоятельную работу, оказывает индивидуальную помощь учащимся.

Действия учащихся: Выполняют задания самостоятельно, проверяют свои результаты.

Длительность: 10 минут

Обобщение изученного материала. Возвращение к цели урока. Обсуждение достигнутых результатов. Учитель задает вопросы для закрепления знаний. Ученики делятся своими впечатлениями от урока. Подведение итогов и оценивание работы учащихся. Уточнение основных понятий – приставка, значение приставки, образование новых слов .

Действия учителя: Обобщает изученный материал, задает вопросы, оценивает работу учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Ученикам предлагается завершить фразы, например: «Сегодня на уроке я узнал…», «Мне было интересно…», «У меня возникли трудности…». Обсуждение полученных результатов. Акцент на самооценку и осознание своего прогресса. Подведение итогов рефлексии и формулировка выводов. Важно помочь учащимся осознать свои достижения и недостатки .

Действия учителя: Организует рефлексию, направляет обсуждение, помогает учащимся формулировать свои мысли.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 минут

Учебник русского языка для 4 класса (автор), рабочая тетрадь, сборник упражнений по русскому языку, электронные образовательные ресурсы, интернет-ресурсы с дополнительной информацией по теме урока, словари русского языка, справочники по грамматике и орфографии (423 символа).

Действия учителя: Предоставляет список литературы для дальнейшего изучения темы.

Действия учащихся: Записывают список литературы в тетради.

Длительность: 2 минут