Организационный момент. Актуализация знаний учащихся о жанре баллады и понятии «честь» и «долг». Создание проблемной ситуации: что важнее – личные убеждения или выполнение долга? Беседа о значимости морального выбора в жизни человека. Прогнозирование темы и целей урока.

Действия учителя: Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, задает вводные вопросы.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы учителя, формулируют свои представления о чести и долге.

Длительность: 8 минут

Первичное чтение баллады вслух учителем или подготовленным учеником. Обсуждение первого впечатления от произведения, эмоциональной реакции на сюжет. Выявление ключевых моментов и вопросов, возникших в процессе чтения.

Действия учителя: Читает балладу вслух, следит за восприятием учеников.

Действия учащихся: Слушают балладу, делятся своими первыми впечатлениями.

Длительность: 12 минут

Подробный анализ сюжета баллады: экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка. Определение особенностей композиции баллады: наличие диалогов и монологов, использование повторов и рефренов, роль пейзажа и деталей.

Действия учителя: Направляет анализ сюжета и композиции, задает вопросы, помогает выявить ключевые элементы.

Действия учащихся: Анализируют сюжет и композицию баллады, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 10 минут

Анализ образов главных героев баллады: описание внешности, характера, поступков. Определение мотивации их действий, выявление внутренних конфликтов. Особое внимание – образу главного героя и его выбору.

Действия учителя: Организует работу над характеристикой героев, предлагает вопросы для анализа.

Действия учащихся: Описывают героев баллады, анализируют их поступки и мотивацию.

Длительность: 10 минут

Выявление основных проблем, поднимаемых в балладе: конфликт между долгом и чувством, между справедливостью и местью, между личным счастьем и общественным долгом. Обсуждение морального выбора, стоящего перед героями.

Действия учителя: Направляет обсуждение проблематики баллады, помогает сформулировать основные вопросы.

Действия учащихся: Обсуждают проблематику баллады, высказывают свои мнения.

Длительность: 10 минут

Анализ поэтических средств выразительности, используемых автором: эпитеты, метафоры, сравнения, аллитерация, ассонанс. Выявление роли этих средств в создании эмоционального и художественного образа баллады.

Действия учителя: Предлагает проанализировать отдельные фрагменты текста, выявить поэтические средства.

Действия учащихся: Находят и анализируют поэтические средства, объясняют их роль в тексте.

Длительность: 8 минут

Определение авторской позиции по отношению к проблемам, поднимаемым в балладе. Обсуждение того, как автор выражает свое отношение к героям и событиям. Анализ скрытых смыслов и подтекстов произведения.

Действия учителя: Направляет дискуссию об авторской позиции, помогает выявить скрытые смыслы.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения об авторской позиции, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 7 минут

Обсуждение того, насколько актуальна проблематика баллады в современном мире. Примеры из современной жизни, иллюстрирующие конфликт между долгом и чувством. Дискуссия о том, что значит быть честным и порядочным человеком в наше время.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предлагает примеры из современной жизни.

Действия учащихся: Приводят примеры из современной жизни, участвуют в дискуссии.

Длительность: 8 минут

Перечень использованных источников, критических статей и дополнительных материалов, которые могут быть полезны для дальнейшего изучения баллады Р. Л. Стивенсона и темы чести и долга. Указание интернет-ресурсов.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 2 минут