Организационный момент. Обсуждение темы урока, актуализация знаний об Ф.И.Тютчеве, его философской лирике и основных мотивах. Создание проблемной ситуации: В чем заключается трагизм человеческого существования, по мнению Тютчева? Как это отражено в его стихотворениях?

Действия учителя: Приветствует класс, сообщает тему и цели урока, предлагает вспомнить биографию и творчество Ф.И.Тютчева.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы, вспоминают известные стихотворения Ф.И.Тютчева.

Длительность: 5 минут

Выразительное чтение стихотворения «С поляны коршун поднялся…». Первые впечатления от стихотворения: какие образы наиболее ярко запомнились? Какие чувства вызвал текст? Формулировка темы и идеи стихотворения на основе первичного восприятия.

Действия учителя: Читает стихотворение вслух, следит за восприятием учеников, задает вопросы о первых впечатлениях.

Действия учащихся: Слушают стихотворение, делятся своими впечатлениями, высказывают свои предположения о теме и идее.

Длительность: 10 минут

Разъяснение устаревших и сложных слов и выражений, встречающихся в стихотворении («семья», «лишень», «мгновенный» и др.). Анализ контекстного значения слов, способствующего пониманию замысла автора.

Действия учителя: Объясняет значения сложных слов и выражений, помогает ученикам понять их контекстное значение.

Действия учащихся: Записывают значения слов, задают вопросы, уточняют непонятные моменты.

Длительность: 5 минут

Анализ композиции стихотворения: роль пейзажа, динамика развития сюжета. Анализ образов коршуна и человека: какие черты им присущи? Каковы их функции в стихотворении?

Действия учителя: Направляет анализ композиции и образов, задает наводящие вопросы, помогает ученикам увидеть скрытые смыслы.

Действия учащихся: Анализируют композицию стихотворения, выделяют ключевые образы, формулируют свои наблюдения.

Длительность: 15 минут

Интерпретация символики образа коршуна (свобода, власть, равнодушие, беззаботность) и образа человека (обреченность, страдание, бессилие). Сопоставление этих образов, выявление противопоставления судеб.

Действия учителя: Помогает ученикам раскрыть символический смысл образов, наводит на размышления о значении каждого образа в контексте стихотворения.

Действия учащихся: Высказывают свои предположения о символическом значении образов, сопоставляют их, формулируют свои выводы.

Длительность: 10 минут

Определение авторской позиции относительно земной обреченности человека. Как Тютчев выражает свою точку зрения? Какие художественные средства использует для этого?

Действия учителя: Направляет учеников к пониманию авторской позиции, помогает выявить средства выразительности, используемые Тютчевым.

Действия учащихся: Формулируют авторскую позицию, приводят примеры из текста, подтверждающие их мнение.

Длительность: 10 минут

Сопоставление стихотворения «С поляны коршун поднялся…» с другими произведениями Ф.И.Тютчева, посвященными теме человеческого бытия и природы. Выявление общих мотивов и идей.

Действия учителя: Предлагает ученикам вспомнить другие стихотворения Тютчева, посвященные сходным темам, организует сопоставительный анализ.

Действия учащихся: Вспоминают другие стихотворения Тютчева, сравнивают их с анализируемым стихотворением, выявляют общие мотивы и идеи.

Длительность: 5 минут

Обсуждение основных проблем, поднятых в стихотворении. Обобщение выводов, сделанных в ходе урока. Обмен мнениями, подведение итогов.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет ее в конструктивное русло, помогает ученикам сформулировать общие выводы.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения, обобщают выводы.

Длительность: 5 минут

Перечисление источников, использованных при подготовке к уроку: учебники, пособия, критические статьи, интернет-ресурсы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут