Учитель приветствует класс и создаёт доброжелательную рабочую атмосферу. Короткая загадка о числе помогает заинтересовать детей и подвести их к теме десятков и единиц. Учащиеся готовятся к совместной работе.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку и предлагает загадку о двузначном числе.

Действия учащихся: Ученики готовят учебные принадлежности, слушают загадку и высказывают предположения о теме занятия.

Длительность: 2 минут

На этом этапе дети вспоминают счёт десятками и единицами, называют знакомые двузначные числа и сравнивают их. Устные вопросы помогают выявить исходные знания и подготовиться к изучению нового способа.

Действия учителя: Учитель предлагает посчитать десятками, назвать числа по карточкам и объяснить, какое число больше.

Действия учащихся: Ученики выполняют устные упражнения, сравнивают числа и объясняют, как нашли ответ.

Длительность: 5 минут

С помощью проблемного примера учащиеся обнаруживают, что одна и та же цифра может обозначать разное количество в зависимости от места. Совместная формулировка задачи задаёт цель дальнейшей работы.

Действия учителя: Учитель записывает числа 24 и 42, задаёт вопросы о значении цифры 2 и помогает сформулировать цель урока.

Действия учащихся: Ученики сравнивают записи, замечают различие в значении цифр и формулируют, чему предстоит научиться.

Длительность: 4 минут

Дети знакомятся с разрядами десятков и единиц, используя таблицу и наглядные модели. Учитель показывает, как положение цифры определяет её значение, и разбирает запись числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Действия учителя: Учитель моделирует число десятками и единицами, заполняет разрядную таблицу и показывает пример 47 = 40 + 7.

Действия учащихся: Ученики наблюдают за моделью, называют разряды числа и вместе с учителем записывают разложение примера.

Длительность: 10 минут

Новое правило применяется в коротких заданиях с карточками и разрядной таблицей. Ученики определяют число десятков и единиц, проговаривают рассуждение и сверяют ответы, закрепляя связь записи числа с его составом.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки с числами, предлагает заполнить таблицу разрядов и организует проверку ответов.

Действия учащихся: Ученики раскладывают карточки по разрядам, называют количество десятков и единиц и объясняют свой выбор.

Длительность: 6 минут

В практической части учащиеся представляют несколько двузначных чисел с помощью моделей, а затем записывают каждое как сумму десятков и единиц. Работа помогает перейти от наглядного действия к математической записи.

Действия учителя: Учитель предлагает построить числа из моделей десятков и единиц, затем записать их разрядными слагаемыми.

Действия учащихся: Ученики составляют числа, записывают равенства и объясняют партнёру, как определили слагаемые.

Длительность: 7 минут

Самостоятельное задание показывает, насколько каждый ученик освоил новый способ без подсказки. Самопроверка по образцу помогает обнаружить ошибки в определении разрядов и сразу уточнить понимание позиционного значения цифр.

Действия учителя: Учитель предлагает индивидуальные примеры для разложения и выводит образец для последующей самопроверки.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно записывают разрядный состав чисел, проверяют решения по образцу и исправляют ошибки.

Длительность: 6 минут

В завершение дети оценивают свою уверенность с помощью сигнальных карточек и называют освоенный навык. Учитель поясняет домашнее задание из пяти чисел и напоминает проверять, соответствует ли сумма исходному числу.

Действия учителя: Учитель организует оценивание сигнальными карточками, предлагает фразу для завершения и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, завершают фразу «Теперь я умею…» и записывают задание на дом.

Длительность: 4 минут