Этап настраивает пятиклассников на игровую работу и знакомит с темой урока. Загадка о звуках помогает вызвать интерес, связать занятие с речевой практикой и подготовить класс к наблюдениям над русскими словами.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, загадывает вопрос о том, что мы слышим и что видим в слове, и объявляет тему занятия.

Действия учащихся: Ученики отгадывают загадку, высказывают первые предположения и готовятся работать с карточками и примерами.

Длительность: 3 минут

Учащиеся вспоминают различия между звуком и буквой, а также признаки гласных и согласных. Короткие устные примеры позволяют выявить уже освоенные знания и подготовить основу для новой темы.

Действия учителя: Учитель предлагает привести примеры гласных и согласных, уточняет ответы и просит объяснить, чем звук отличается от буквы.

Действия учащихся: Ученики называют звуки и буквы, приводят примеры и формулируют известные им признаки двух групп звуков.

Длительность: 5 минут

На этом этапе класс формулирует, что предстоит узнать о согласных без пары по звонкости и глухости либо твёрдости и мягкости. Общая цель помогает осмысленно выполнять игровые задания и проверять выводы.

Действия учителя: Учитель показывает слова с необычными согласными и задаёт вопросы, помогающие классу сформулировать цель и учебную задачу.

Действия учащихся: Ученики сравнивают предложенные примеры, предполагают, что значит согласный без пары, и формулируют цель урока.

Длительность: 3 минут

Учитель организует наблюдение за классификацией согласных по звонкости и глухости, твёрдости и мягкости. Таблица помогает выделить непарные звуки и понять, по какому именно признаку у них нет соответствия.

Действия учителя: Учитель объясняет группы парных и непарных согласных, разбирает таблицу и демонстрирует классификацию на нескольких словах.

Действия учащихся: Ученики следят за разбором примеров, задают вопросы и фиксируют в тетрадях группы непарных согласных звуков.

Длительность: 8 минут

Игровое задание закрепляет распознавание непарных согласных и поддерживает внимание класса. Учащиеся ищут нужные звуки в словах, называют их признаки и учатся не смешивать звуковой разбор с написанием букв.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки со словами и предлагает найти в каждом примере согласный, не имеющий пары по одному из признаков.

Действия учащихся: Ученики находят звуки в словах, называют признак отсутствия пары и сверяют наблюдения с таблицей на доске.

Длительность: 6 минут

Работа в парах даёт возможность потренироваться в последовательной классификации звуков и устном обосновании ответа. Ученики распределяют действия, договариваются о решении и при необходимости исправляют неточности.

Действия учителя: Учитель предлагает парам разобрать слова на карточках, напоминает порядок действий и наблюдает за обсуждением ответов.

Действия учащихся: Ученики по очереди классифицируют согласные в словах, объясняют выбор партнёру и записывают согласованный ответ.

Длительность: 8 минут

Совместная проверка помогает сопоставить варианты, уточнить признаки звуков и разобрать возможные ошибки. Объяснение решений развивает языковую наблюдательность и учит подтверждать вывод конкретным примером.

Действия учителя: Учитель предлагает парам представить ответы, задаёт уточняющие вопросы и корректно разбирает спорные случаи у доски.

Действия учащихся: Ученики озвучивают решения, слушают одноклассников, проверяют классификацию по правилу и при необходимости вносят исправления.

Длительность: 6 минут

Завершение урока позволяет оценить уверенность в различении звуков и определить, что требует повторения. Карточка-сигнал и домашнее задание закрепляют личный результат и переносят навык на новые слова.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать карточку уверенности, кратко поделиться открытием и объясняет домашнее задание с пятью словами.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, называют полезное задание и записывают слова для самостоятельного разбора дома.

Длительность: 4 минут