Организационный момент. Создание мотивации к учебной деятельности. Вводная беседа о значении самостоятельности мышления и критического подхода к информации. Постановка проблемы: что такое «русский попугай» и почему это явление имеет негативную окраску? Формулирование цели и задач урока.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, создает позитивную атмосферу.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку, формулируют свои ожидания от занятия.

Длительность: 7 минут

Исследование происхождения выражения «русский попугай». Изучение исторического контекста и культурных ассоциаций, связанных с этим фразеологизмом. Обсуждение различных трактовок значения. Работа со словарями и справочными материалами.

Действия учителя: Организует работу с толковыми словарями, предоставляет историческую справку.

Действия учащихся: Ищут определение фразеологизма в словарях, анализируют историческую справку, формулируют собственные выводы.

Длительность: 10 минут

Анализ различных точек зрения на проявление «попугайства» в обществе: от бытовых ситуаций до политических манипуляций. Разбор примеров из литературы, кино и реальной жизни. Дискуссия о причинах и последствиях механического копирования чужих мыслей.

Действия учителя: Направляет дискуссию, предоставляет примеры для анализа, стимулирует обмен мнениями.

Действия учащихся: Обсуждают примеры, высказывают свои мнения, приводят аргументы в поддержку своей позиции.

Длительность: 15 минут

Выявление социокультурных и психологических причин, способствующих появлению «русских попугаев». Обсуждение таких факторов, как конформизм, страх высказать собственное мнение, недостаток критического мышления, влияние СМИ и социальных сетей.

Действия учителя: Предлагает ученикам подумать о причинах, организует мозговой штурм.

Действия учащихся: Групповая работа, предлагают различные причины, записывают их на доске.

Длительность: 10 минут

Индивидуальная работа: ученики анализируют собственные мысли и поступки, выявляют случаи, когда они могли неосознанно повторять чужие слова или идеи. Самооценка степени своей подверженности «попугайству».

Действия учителя: Направляет самоанализ, предоставляет вопросы для размышления.

Действия учащихся: Выполняют самоанализ, письменно отвечают на вопросы, проводят самооценку.

Длительность: 7 минут

Упражнение на развитие критического мышления: анализ текста/видеоролика с выявлением манипулятивных приемов и пропагандистских техник. Разбор ярких примеров из СМИ и политики.

Действия учителя: Предлагает текст/видеоролик, организует работу в группах.

Действия учащихся: Анализируют текст/видеоролик, выявляют манипулятивные приемы, формулируют собственные выводы.

Длительность: 10 минут

Обсуждение результатов практической работы. Обмен мнениями о примерах манипуляций, выявленных в текстах и видеороликах. Обсуждение способов противостояния дезинформации и пропаганде. Подведение итогов.

Действия учителя: Консультирует и направляет дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, делятся своими выводами, задают вопросы.

Длительность: 8 минут

Ученики делятся своими впечатлениями об уроке, отвечают на вопросы: Что нового я узнал? Что было самым интересным? Что было сложным? Чему я научился?.

Действия учителя: Модерирует рефлексию, фиксирует наиболее важные моменты.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы, оценивают свою работу.

Длительность: 3 минут

Список источников, использованных при подготовке урока и рекомендованных для самостоятельного изучения: толковые словари русского языка, статьи по психологии и социологии, литературные произведения, содержащие примеры «попугайства».

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для дальнейшего изучения.

Длительность: 2 минут