Начальный этап урока, направленный на привлечение внимания учащихся и создание позитивного настроя. Учитель объявляет тему и цели занятия, пробуждая интерес к изучаемому материалу и мотивируя детей к активной деятельности. Здесь также происходит актуализация ранее полученных знаний, необходимых для успешного усвоения нового материала.

Действия учителя: Приветствует учеников, создает позитивную атмосферу и объявляет тему урока.

Действия учащихся: Приветствует учителя и одноклассников, настраивается на работу.

Длительность: 5 минут

Ученики в малых группах исследуют примеры написания "не" с глаголами, используя раздаточный материал. Они анализируют случаи слитного и раздельного написания, делают первые наблюдения и формулируют гипотезы. Этот этап развивает аналитические способности и учит работать с информацией.

Действия учителя: Предлагает задания для исследования случаев написания "не" с глаголами.

Действия учащихся: Исследует примеры, делает наблюдения и выдвигает предположения.

Длительность: 15 минут

На этом этапе учитель через фронтальную беседу или игру проверяет имеющиеся у учеников знания о глаголах и частице "не". Это позволяет выявить пробелы и подготовить базу для дальнейшего изучения новой темы. Цель — вспомнить основные признаки глаголов и случаи употребления частицы "не".

Действия учителя: Задает вопросы для проверки знаний о глаголах и частице "не".

Действия учащихся: Отвечает на вопросы учителя, вспоминает пройденный материал.

Длительность: 7 минут

После исследования учащиеся совместно с учителем формулируют правило правописания частицы "не" с глаголами. Обсуждаются выводы, делается обобщение. Цель — добиться полного понимания правила и умения объяснить его своими словами.

Действия учителя: Направляет обсуждение, помогает ученикам сформулировать правило.

Действия учащихся: Участвует в обсуждении, формулирует правило совместно с классом.

Длительность: 8 минут

Учащиеся выполняют упражнения под руководством учителя, где применяют сформулированное правило на практике. Это могут быть как фронтальные, так и индивидуальные задания. Особое внимание уделяется проверке и обсуждению ошибок.

Действия учителя: Предлагает выполнить упражнения на применение правила, оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняет упражнения, применяя изученное правило, задает вопросы.

Длительность: 10 минут

Ученикам предлагается выполнить задание самостоятельно, после чего они осуществляют самопроверку, используя образец или критерии, предложенные учителем. Этот этап развивает навыки самоконтроля и самооценки, учит находить и исправлять собственные ошибки.

Действия учителя: Предлагает самостоятельное задание и критерии для самопроверки.

Действия учащихся: Самостоятельно выполняет задание, проверяет свою работу.

Длительность: 7 минут

На данном этапе проводится работа по применению изученного правила в более сложных контекстах или связке с ранее изученным материалом. Это могут быть задания на сравнение, классификацию или решение орфографических задач.

Действия учителя: Предлагает задания, требующие применения правила в новом контексте.

Действия учащихся: Выполняет задания, интегрируя новые знания с ранее полученными.

Длительность: 5 минут

Завершающий этап урока, где происходит оценка собственной деятельности. Учащиеся отвечают на вопросы учителя, анализируя, что было успешно усвоено, что вызвало трудности, и как они применили полученные знания. Это способствует осмыслению учебного процесса.

Действия учителя: Задает наводящие вопросы для анализа учениками своей деятельности.

Действия учащихся: Анализирует свою работу, делится впечатлениями и выводами.

Длительность: 3 минут

Информация о учебниках, методических пособиях и дополнительных источниках, использованных при подготовке к уроку. Этот раздел помогает учителю и ученикам найти полезную информацию для углубленного изучения темы.

Действия учителя: Называет используемые учебные материалы.

Действия учащихся: Записывает рекомендованные источники для дополнительного изучения.

Длительность: 1 минут