Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности к уроку. Создание позитивной атмосферы. Краткое сообщение темы и цели урока. Актуализация знаний о правописании слов с сочетаниями «жи – ши», «же – ше» в корне слова, как подготовительный этап к изучению правописания после приставок. Учитель задает вопросы для повторения предыдущего материала.

Действия учителя: Приветствует учеников, проверяет готовность к уроку, формулирует тему и цель.

Действия учащихся: Готовятся к уроку, отвечают на вопросы учителя.

Длительность: 5 минут

Проведение блиц-опроса по правописанию «жи-ши», «же-ше» в корне слова. На доске или на слайде представлены слова, которые необходимо записать с правильным сочетанием. Обсуждение ответов, выявление типичных ошибок и объяснение причин их возникновения. Цель этапа – подготовить к восприятию нового материала, актуализировать имеющийся опыт.

Действия учителя: Проводит блиц-опрос, корректирует ответы, выявляет пробелы в знаниях.

Действия учащихся: Участвуют в опросе, отвечают на вопросы, анализируют ошибки.

Длительность: 7 минут

Предлагается записать несколько слов с приставками и сочетаниями «жи-ши», «же-ше» (например, поджечь, разжигать, перешептываться). Вопрос к классу: «Как вы думаете, какое правило применяется при написании этих слов?» Обсуждение ответов, формулирование проблемы: необходимо вспомнить правило написания «жи-ши», «же-ше» после приставок.

Действия учителя: Создает проблемную ситуацию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют слова, выдвигают предположения, формулируют проблему.

Длительность: 5 минут

Подробное объяснение правила правописания «жи-ши», «же-ше» после приставок, оканчивающихся на согласную. Рассмотрение примеров, выделение ключевых моментов правила. Использование мнемонических приемов для запоминания правила. Важно акцентировать внимание на том, что правило применяется только после приставок, оканчивающихся на согласную (например, «раз-», «под-», «пере-» и т.д.).

Действия учителя: Объясняет правило, приводит примеры, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Слушают объяснение, задают вопросы, приводят собственные примеры.

Длительность: 10 минут

Устное выполнение упражнений на закрепление правила: необходимо вставить пропущенные буквы «ж» или «ш» в словах, объяснить свой выбор. Работа с учебником: выполнение упражнения на применение правила. Взаимопроверка в парах.

Действия учителя: Организует выполнение упражнений, контролирует правильность выполнения, оказывает помощь.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, объясняют свой выбор, проверяют работы друг друга.

Длительность: 10 минут

Короткая разминка для снятия напряжения и восстановления работоспособности. Можно предложить учащимся выполнить несколько простых упражнений для глаз, шеи и плеч.

Действия учителя: Проводит физкультминутку.

Действия учащихся: Выполняют упражнения.

Длительность: 2 минут

Самостоятельное выполнение учащимися задания на применение правила (карточки с разными заданиями: вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, объяснить правописание). Дифференцированный подход: предлагаются задания разного уровня сложности.

Действия учителя: Организует самостоятельную работу, контролирует выполнение, оказывает индивидуальную помощь.

Действия учащихся: Выполняют самостоятельную работу, проверяют свои результаты.

Длительность: 10 минут

Обсуждение результатов самостоятельной работы, выявление типичных ошибок. Обобщение изученного материала. Оценка работы класса и отдельных учеников. Объявление домашнего задания.

Действия учителя: Подводит итоги урока, оценивает работу класса, задает домашнее задание.

Действия учащихся: Анализируют свои ошибки, делают выводы, записывают домашнее задание.

Длительность: 5 минут

Учебник русского языка для 3 класса. Справочные материалы по русскому языку для начальной школы. Электронные образовательные ресурсы по правописанию «жи-ши», «же-ше».

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 минут