Организационный момент. Приветствие. Подготовка к уроку. Создание позитивного настроя. Учитель загадывает несколько простых загадок, чтобы вовлечь учеников в процесс и актуализировать их знания о загадках как форме устного народного творчества. Обсуждение того, что такое загадка, чем она отличается от других речевых жанров.

Действия учителя: Приветствует учеников и задаёт загадки.

Действия учащихся: Отгадывают загадки и высказывают свои предположения о том, что такое загадка.

Длительность: 5 минут

Проводится мозговой штурм: какие признаки предметов помогают нам их угадать? Какие слова обычно используются в загадках? Разбор примеров загадок, выделение ключевых слов и признаков, обеспечивающих возможность отгадывания. Ученики вспоминают и приводят примеры известных им загадок.

Действия учителя: Организует мозговой штурм и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в мозговом штурме, приводят примеры загадок и выделяют ключевые признаки.

Длительность: 10 минут

Формулируется тема урока: «Сочинение загадок». Четко обозначаются цели урока: научиться понимать структуру загадки, выделять существенные признаки предметов и формулировать вопросы, способствующие отгадыванию. Обсуждение важности умения составлять загадки для развития речи и мышления.

Действия учителя: Объявляет тему и цели урока.

Действия учащихся: Слушают и формулируют свои ожидания от урока.

Длительность: 5 минут

Совместно с учениками выводится алгоритм сочинения загадки: 1) выбрать предмет или явление; 2) выделить его существенные признаки; 3) придумать вопросы, которые помогут угадать предмет; 4) использовать образные выражения. Обсуждение различных приемов создания загадок, использование метафор, эпитетов и сравнений.

Действия учителя: Совместно с учениками формулирует алгоритм.

Действия учащихся: Участвуют в формулировании алгоритма и приводят примеры.

Длительность: 10 минут

Ученики, работая индивидуально или в парах, приступают к сочинению собственных загадок, используя предложенный алгоритм. Учитель оказывает помощь и поддержку тем, кто испытывает затруднения, а также следит за правильностью использования языковых средств.

Действия учителя: Контролирует и оказывает помощь учащимся.

Действия учащихся: Сочиняют загадки, используя алгоритм и полученные знания.

Длительность: 15 минут

Ученики обмениваются своими загадками и пытаются их отгадать. Проводится обсуждение того, какие загадки получились наиболее интересными и сложными, а также что можно улучшить в уже составленных загадках. Анализ удачных и неудачных примеров.

Действия учителя: Организует взаимопроверку и направляет обсуждение.

Действия учащихся: Обмениваются загадками, отгадывают их и анализируют.

Длительность: 10 минут

Ученики редактируют свои загадки, учитывая замечания и предложения, полученные в ходе взаимопроверки. Обращают внимание на точность формулировок, ясность описания признаков и образность языка. Учитель помогает исправить ошибки и недочеты.

Действия учителя: Оказывает помощь в редактировании загадок.

Действия учащихся: Редактируют свои загадки, исправляют ошибки и улучшают формулировки.

Длительность: 5 минут

Некоторые ученики представляют свои лучшие загадки классу, а остальные пытаются их отгадать. Проводится коллективный анализ и оценка представленных загадок. Учитель делает общие выводы и подводит итог урока.

Действия учителя: Организует презентацию загадок и подводит итоги.

Действия учащихся: Представляют свои загадки и отгадывают загадки одноклассников.

Длительность: 5 минут

Список источников информации, использованных для подготовки к уроку: сборники загадок, учебники русского языка, методические пособия по развитию речи. Интернет-ресурсы с загадками.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Ознакомливаются со списком литературы.

Длительность: 2 минут