Учитель обозначает тему урока и объясняет, что личное письмо о покупках является практическим заданием ВПР. Учащиеся узнают цель работы, требования к объёму, структуре и содержанию будущего текста.

Действия учителя: Учитель сообщает тему, цель и план урока, кратко объясняя значение шаблона при выполнении задания ВПР.

Действия учащихся: Ученики формулируют ожидаемый результат и вспоминают, какие элементы обычно входят в личное письмо.

Длительность: 5 минут

Этап направлен на повторение слов и выражений по теме Shopping: названий магазинов, товаров, цен, способов оплаты и действий покупателя. Это помогает подготовить языковой материал для письма.

Действия учителя: Учитель организует устную разминку и предлагает карточки с тематической лексикой, побуждая учащихся составлять короткие фразы.

Действия учащихся: Ученики называют слова, распределяют их по смысловым группам и составляют предложения о собственном опыте покупок.

Длительность: 8 минут

Учащиеся рассматривают обязательные части личного письма: адрес и дату, обращение, вступление, ответы на вопросы, собственные вопросы, завершающую фразу и подпись. Обсуждается функция каждого элемента.

Действия учителя: Учитель показывает схему письма и объясняет назначение каждой части, обращая внимание на последовательность и логические связки.

Действия учащихся: Ученики отмечают части письма в схеме и объясняют, какую информацию необходимо разместить в каждом абзаце.

Длительность: 10 минут

На этом этапе класс анализирует готовое письмо о покупках и находит в нём приветствие, ответы на вопросы, тематические слова, связующие выражения и вопросы адресату. Образец помогает увидеть требования в тексте.

Действия учителя: Учитель предлагает образец письма и задаёт вопросы, направляя поиск его композиционных, лексических и грамматических особенностей.

Действия учащихся: Ученики читают образец, выделяют нужные элементы цветом и обсуждают, почему выбранные выражения подходят ситуации общения.

Длительность: 10 минут

Учащиеся знакомятся с универсальным шаблоном и поэтапно заполняют его содержательными опорами: отвечают на вопросы задания, добавляют сведения о покупках и планируют три вопроса собеседнику.

Действия учителя: Учитель демонстрирует порядок заполнения шаблона и помогает заменить опорные слова собственными идеями с учётом темы и адресата.

Действия учащихся: Ученики вписывают ключевые идеи, выбирают подходящую лексику и составляют план будущего письма по предложенной модели.

Длительность: 12 минут

Этап посвящён тренировке речевых клише и грамматических конструкций, необходимых для письма: выражению мнения, описанию покупок, использованию времён и построению общих и специальных вопросов.

Действия учителя: Учитель организует упражнения на составление фраз и вопросов, исправляет типичные ошибки и напоминает о согласовании слов в предложении.

Действия учащихся: Ученики преобразуют опорные фразы, составляют ответы и вопросы, а затем сверяют варианты с одноклассниками.

Длительность: 10 минут

Учащиеся самостоятельно создают личное письмо по теме Shopping, используя шаблон, собственные идеи и изученную лексику. Важно выдержать структуру, ответить на все вопросы и задать вопросы адресату.

Действия учителя: Учитель напоминает критерии выполнения, наблюдает за работой и индивидуально консультирует учеников, не подменяя их самостоятельный выбор.

Действия учащихся: Ученики пишут связный текст, соблюдают формат личного письма и проверяют, включены ли все обязательные содержательные элементы.

Длительность: 15 минут

Работа проверяется по критериям: содержание, структура, связность, лексика, грамматика и оформление. В завершение ученики оценивают готовность написать письмо самостоятельно, называют успех и пункт для повторения.

Действия учителя: Учитель предлагает взаимопроверку по чек-листу, разбирает распространённые ошибки и организует краткую рефлексию результатов урока.

Действия учащихся: Ученики проверяют тексты, исправляют недочёты и формулируют, какой приём освоили и что им необходимо повторить.

Длительность: 10 минут