Учитель приветствует учащихся, сообщает тему и цель урока. Кратко напоминает основные сведения о существительных и их грамматических признаках. Создает проблемную ситуацию: предлагает учащимся подумать, почему некоторые существительные мы не употребляем во множественном числе. Актуализирует знания о формах числа существительных. Объявляет о важности изучения данной темы для грамотного владения русским языком.

Действия учителя: Приветствует класс, объясняет тему и цель урока.

Действия учащихся: Слушают учителя, формулируют свои предположения.

Длительность: 10 минут

Учитель объясняет, какие существительные употребляются только в форме единственного числа: вещества (вода, сахар), абстрактные понятия (любовь, доброта), некоторые собирательные существительные (молодежь, листья), парные предметы (ножницы, очки). Приводит примеры и объясняет причины такого употребления. Обращает внимание на исключения из правил. Использует наглядные материалы и схемы для лучшего усвоения информации.

Действия учителя: Объясняет типы существительных, употребляемых только в ед. числе.

Действия учащихся: Слушают объяснения, записывают примеры.

Длительность: 15 минут

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение на определение существительных, употребляющихся только в форме единственного числа, в предложенных предложениях. Работа происходит как устно (фронтальный опрос), так и письменно (индивидуальная работа в тетрадях). Учитель оказывает помощь учащимся, испытывающим затруднения.

Действия учителя: Предлагает упражнения на закрепление материала.

Действия учащихся: Выполняют упражнения, проверяют друг друга.

Длительность: 10 минут

Учащимся предлагается составить собственные предложения с существительными, употребляющимися только в форме единственного числа. Учитель контролирует правильность использования слов и помогает учащимся строить грамотные предложения. Обсуждается речевая уместность использования данных существительных.

Действия учителя: Организует составление предложений.

Действия учащихся: Составляют предложения, обсуждают их.

Длительность: 10 минут

Учащиеся читают текст, в котором встречаются существительные, употребляющиеся только в форме единственного числа. Задание: найти эти существительные и объяснить, почему они употреблены в единственном числе. Анализируется роль этих существительных в тексте, их значение и влияние на общий смысл.

Действия учителя: Предлагает текст для анализа.

Действия учащихся: Читают текст, находят нужные существительные.

Длительность: 10 минут

Учащимся предлагаются карточки с заданиями разного уровня сложности. Например, для сильных учеников - составить мини-сочинение с использованием существительных, употребляющихся только в форме единственного числа; для слабых - выполнить упражнение на подбор антонимов к абстрактным понятиям.

Действия учителя: Раздает карточки с заданиями.

Действия учащихся: Выполняют задания самостоятельно.

Длительность: 10 минут

Учитель организует проверку выполненных заданий. Обсуждается правильность выполнения заданий, разбираются ошибки и неточности. Учащиеся делятся своими впечатлениями от выполнения заданий и задают вопросы.

Действия учителя: Проверяет работы, обсуждает результаты.

Действия учащихся: Проверяют работы, участвуют в обсуждении.

Длительность: 5 минут

Учитель организует рефлексию, предлагая учащимся ответить на вопросы: что нового они узнали на уроке, что им понравилось, что вызвало затруднения. Предлагает оценить свой вклад в работу на уроке и работу своих одноклассников. Подводит итоги урока.

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Анализируют свою работу на уроке.

Длительность: 5 минут

Указываются учебники, справочники и интернет-ресурсы, которые могут быть использованы для углубленного изучения данной темы. Дается ссылка на дополнительные материалы для самостоятельной работы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут