Этап помогает организовать класс и настроить учащихся на работу с темой. Учитель обозначает цель урока и показывает, почему важно различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в разных частях слова.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, сообщает тему и цель урока, настраивает учащихся на внимательную работу.

Действия учащихся: Ученики готовят учебные принадлежности и формулируют, зачем нужно грамотно писать слова.

Длительность: 2 минут

Учащиеся вспоминают, из каких значимых частей состоит слово и какова их роль. Краткая беседа и разбор примеров позволяют выявить исходные знания и подготовить основу для поиска орфограмм.

Действия учителя: Учитель предлагает разобрать несколько слов по составу и задаёт вопросы о функциях корня, приставки, суффикса и окончания.

Действия учащихся: Ученики называют части слова, обозначают их и объясняют, какую информацию каждая часть передаёт.

Длительность: 5 минут

На этом этапе систематизируются правила написания гласных и согласных в значимых частях слова. Учитель объясняет, как обнаружить сомнительное место и отличить проверяемую орфограмму от непроверяемой.

Действия учителя: Учитель объясняет способы проверки безударных гласных и парных согласных, приводя примеры из корня, приставки и суффикса.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение, записывают примеры и задают вопросы о случаях, которые требуют проверки или словаря.

Длительность: 8 минут

Учащиеся осваивают последовательность действий: найти орфограмму, определить часть слова, установить характер сомнения, подобрать проверочное слово или обратиться к словарю и проверить написание.

Действия учителя: Учитель записывает алгоритм на доске и показывает его применение к словам с безударными гласными и парными согласными.

Действия учащихся: Ученики проговаривают шаги алгоритма и вместе с учителем применяют их к предложенным примерам.

Длительность: 5 минут

Совместное выполнение упражнений помогает закрепить распознавание орфограмм и выбор способа проверки. Обсуждение ответов показывает, насколько уверенно класс применяет правило и обосновывает написание слова.

Действия учителя: Учитель предлагает заполнить пропуски в словах, просит объяснить выбор букв и корректирует неточные рассуждения.

Действия учащихся: Ученики подбирают проверочные слова, графически обозначают орфограммы и обосновывают ответы.

Длительность: 7 минут

Парная работа развивает орфографическую зоркость и умение аргументировать решение. Учащиеся распределяют слова по типам орфограмм, сверяют способы проверки и учатся корректно обсуждать разные варианты.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, объясняет порядок работы в парах и помогает учащимся, испытывающим затруднения.

Действия учащихся: Ученики находят орфограммы, распределяют слова по группам и объясняют партнёру выбранные проверочные слова.

Длительность: 8 минут

Индивидуальное задание позволяет проверить личное понимание темы, а последующая взаимопроверка учит замечать и исправлять ошибки. Ученики используют алгоритм и подтверждают правильность каждого написания.

Действия учителя: Учитель выдаёт самостоятельное задание, затем предлагает обменяться тетрадями и сверить ответы по образцу.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно выполняют упражнение, проверяют работу одноклассника и отмечают исправленные ошибки.

Длительность: 7 минут

Рефлексия помогает оценить освоение алгоритма, назвать успешные действия и определить затруднения. Учитель связывает выводы с домашней работой, чтобы закрепить умение проверять слова и объяснять выбор.

Действия учителя: Учитель предлагает оценить работу по алгоритму, назвать затруднение и записывает домашнее задание: упражнение и три собственных примера.

Действия учащихся: Ученики называют применённое правило, отмечают трудное задание и записывают домашнюю работу.

Длительность: 3 минут