Учитель приветствует класс и сообщает тему урока, связывая её с привычными рисунками и линиями. Учащиеся узнают, что будут различать точку, отрезок, луч и прямую, строить фигуры и пользоваться точными математическими словами.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, называет тему и предлагает рассмотреть несколько простых рисунков.

Действия учащихся: Ученики готовят тетради и принадлежности, слушают тему и рассматривают предложенные изображения.

Длительность: 3 минут

На этом этапе дети вспоминают, как проводят линии и пользуются линейкой, а также учатся внимательно рассматривать рисунок. Обсуждение подводит их к сравнению геометрических фигур по заметным признакам.

Действия учителя: Учитель показывает карточки с точками и линиями и задаёт вопросы о сходстве и различиях изображений.

Действия учащихся: Ученики рассматривают карточки, высказывают предположения и вспоминают правила работы с линейкой.

Длительность: 5 минут

Учитель объясняет, что точка обозначает место, отрезок ограничен двумя концами, луч имеет начало, а прямая не имеет концов. Дети рассматривают схемы и замечают, что луч и прямая продолжаются за края рисунка.

Действия учителя: Учитель демонстрирует фигуры на доске, обозначает точки буквами и проговаривает признаки каждой линии.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение, находят концы отрезка и начало луча, называют фигуры и отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Практическая работа помогает применить новые знания: учащиеся обозначают точки буквами и проводят отрезок по линейке. Они сверяют результат с образцом, проверяют наличие двух концов и стараются соблюдать аккуратность.

Действия учителя: Учитель показывает способ построения отрезка, напоминает о точном положении линейки и помогает исправить затруднения.

Действия учащихся: Ученики обозначают точки в тетради, проводят между ними отрезок и проверяют построение по образцу.

Длительность: 8 минут

Короткая двигательная пауза снимает напряжение и возвращает внимание к уроку. Простые движения можно связать с формой изучаемых линий: дети показывают руками начало луча, длину отрезка и направление прямой.

Действия учителя: Учитель проводит короткую разминку с движениями, напоминающими направление луча и прямой.

Действия учащихся: Ученики выполняют движения, повторяют их по сигналу и возвращаются к рабочим местам.

Длительность: 2 минут

Учащиеся закрепляют понятия, определяя фигуры на карточках и называя признаки, по которым их различают. Совместная проверка учит объяснять ответ и замечать, где изображены концы, начало или продолжение линии.

Действия учителя: Учитель предлагает карточки с фигурами и просит обосновать выбор, направляя обсуждение точными вопросами.

Действия учащихся: Ученики классифицируют изображения, называют фигуры и объясняют свой выбор с опорой на их признаки.

Длительность: 7 минут

Самостоятельное задание позволяет проверить понимание темы без непосредственной помощи. Дети распознают фигуры, выполняют простой чертёж и сверяют его с условиями, а учитель отмечает, кому нужна дополнительная тренировка.

Действия учителя: Учитель раздаёт задание на распознавание и построение фигур, наблюдает за работой и при необходимости даёт подсказку.

Действия учащихся: Ученики самостоятельно называют фигуры на листе, чертят отрезок линейкой и проверяют его концы.

Длительность: 5 минут

В завершение дети оценивают уверенность с помощью карточки или жеста и называют одно новое знание. Учитель задаёт домашнее задание: нарисовать и подписать точку, отрезок, луч и прямую, проверив два конца отрезка.

Действия учителя: Учитель организует самооценку, просит назвать изученный признак и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики показывают карточку или жест, называют новое знание и записывают задание в дневник.

Длительность: 4 минут