Организационный момент, проверка готовности к уроку. Создание эмоционального настроя на работу. Постановка проблемы: как изменяется природа с наступлением зимы? Беседа о признаках зимы и о том, какие изменения происходят с растениями и животными в это время года. Актуализация знаний учеников о приспособлениях организмов к окружающей среде.

Действия учителя: Приветствует учеников, организует проверку готовности к уроку.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к уроку, отвечают на вопросы.

Длительность: 7 минут

Изучение приспособлений растений к холодному времени года. Рассмотрение различных типов растений (лиственные деревья, хвойные деревья, травянистые растения) и их способов выживания зимой (сбрасывание листьев, запасание питательных веществ, формирование почек). Анализ иллюстраций и фотографий, демонстрирующих эти приспособления.

Действия учителя: Объясняет приспособления растений к зиме, показывает иллюстрации и фотографии.

Действия учащихся: Слушают учителя, рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы.

Длительность: 10 минут

Изучение приспособлений животных к холодному времени года. Рассмотрение различных типов животных (птицы, звери, насекомые) и их способов выживания зимой (миграция, впадение в спячку, изменение окраски, накопление жира). Демонстрация видеофрагментов, демонстрирующих эти приспособления.

Действия учителя: Объясняет приспособления животных к зиме, демонстрирует видеофрагменты.

Действия учащихся: Смотрят видео, слушают учителя, задают вопросы.

Длительность: 10 минут

Обсуждение пищевых цепей и сетей в зимней экосистеме. Анализ того, как изменения в количестве добычи влияют на хищников, и наоборот. Рассмотрение примеров зимних пищевых цепей. Понимание сезонных изменений в рационе животных.

Действия учителя: Объясняет концепцию пищевых цепей и сетей, приводит примеры.

Действия учащихся: Анализируют примеры пищевых цепей, участвуют в обсуждении.

Длительность: 8 минут

Обсуждение влияния человека на природу в зимний период. Рассмотрение негативных факторов (загрязнение окружающей среды, вырубка лесов, охота, нарушение покоя животных) и позитивных мер (охрана природы, создание заповедников, подкормка птиц). Обсуждение правил поведения в зимнем лесу.

Действия учителя: Обсуждает влияние человека на природу, предлагает примеры позитивных и негативных мер.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение.

Длительность: 7 минут

Работа в группах: анализ предложенных ситуаций и выработка рекомендаций по охране природы зимой. Например, "Что делать, если вы увидели раненое животное в лесу?", "Как помочь птицам пережить зиму?" и т.д. Представление результатов работы каждой группы.

Действия учителя: Организует работу в группах, контролирует выполнение задания.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют ситуации, разрабатывают рекомендации, представляют результаты.

Длительность: 10 минут

Проведение интерактивной викторины по пройденному материалу, закрепление знаний в игровой форме. Вопросы могут быть связаны с приспособлениями растений и животных к зиме, пищевыми цепями и влиянием человека на природу. Использование мультимедийных материалов для визуализации вопросов.

Действия учителя: Проводит викторину, оценивает ответы учеников.

Действия учащихся: Участвуют в викторине, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Обобщение изученного материала. Обсуждение основных выводов урока. Акцентирование внимания на важности бережного отношения к природе. Оценка работы учеников на уроке.

Действия учителя: Обобщает изученный материал, подводит итоги урока, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Слушают учителя, задают вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Перечень используемой литературы и интернет-ресурсов: учебники, энциклопедии, научно-популярные статьи, сайты о природе и животных. Указание на возможность самостоятельного изучения темы.

Действия учителя: Представляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, могут задать вопросы.

Длительность: 3 минут