Организационный момент. Учитель приветствует класс, проверяет готовность к уроку. Создание эмоционального настроя. Предлагается учащимся вспомнить, какие ассоциации у них вызывает слово «весна». Актуализация знаний: краткое обсуждение значения весны в жизни человека, в культуре, в литературе. Формулировка темы и цели урока.

Действия учителя: Приветствует, создает эмоциональный настрой, проверяет готовность.

Действия учащихся: Вспоминают ассоциации с весной, участвуют в обсуждении.

Длительность: 10 минут

Выразительное чтение одного или двух стихотворений о весне (например, Ф.И. Тютчев «Весенние воды», А.С. Пушкин «Зимнее утро»). Первичные впечатления учеников от прочитанного: что понравилось, что удивило, какие чувства вызвали стихотворения. Обсуждение первого впечатления.

Действия учителя: Читает стихотворения, организует обсуждение первого впечатления.

Действия учащихся: Слушают, делятся впечатлениями.

Длительность: 15 минут

Детальный анализ первого стихотворения (например, «Весенние воды» Ф.И. Тютчева). Выявление темы, идеи, настроения стихотворения. Анализ художественных средств: эпитеты, метафоры, олицетворения, звукопись. Определение роли пейзажа в стихотворении. Особое внимание обратить на лексику, связанную с весенним обновлением.

Действия учителя: Направляет анализ стихотворения, задает вопросы.

Действия учащихся: Анализируют стихотворение, отвечают на вопросы.

Длительность: 20 минут

Анализ второго стихотворения (например, «Зимнее утро» А.С. Пушкина). Сравнение двух стихотворений: общие и различные мотивы, образы, художественные средства. Выявление авторской позиции в каждом стихотворении. Обсуждение влияния личного опыта поэта на его творчество.

Действия учителя: Организует сопоставительный анализ, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Сравнивают стихотворения, формулируют выводы.

Длительность: 15 минут

Предлагаются короткие отрывки из других стихотворений о весне (например, И.С. Тургенев, А.А. Фет). Быстрый анализ: определение основной темы и настроения. Обсуждение, как разные поэты видят и изображают весну.

Действия учителя: Предлагает отрывки из стихотворений, организует короткий анализ.

Действия учащихся: Анализируют отрывки, делятся мнениями.

Длительность: 10 минут

Объявление творческого задания: написание мини-сочинения на тему: «Весна в моей душе (или в моих стихах)». Учащимся предлагается написать небольшое эссе, в котором они попытаются передать свои собственные переживания и впечатления от весны, используя образы и приемы, увиденные в стихотворениях.

Действия учителя: Объявляет задание, объясняет требования.

Действия учащихся: Слушают задание, начинают обдумывать тему.

Длительность: 10 минут

Начало работы над мини-сочинениями в классе. Учитель оказывает индивидуальную помощь учащимся, отвечает на вопросы, дает советы. Учащиеся могут использовать материалы, полученные на уроке, для написания своих эссе.

Действия учителя: Оказывает помощь, консультирует.

Действия учащихся: Работают над сочинениями.

Длительность: 15 минут

Подведение итогов урока. Рефлексия. Предлагается ученикам поделиться своими впечатлениями от урока, ответить на вопросы: что нового они узнали, что особенно запомнилось, что вызвало трудности. Оценка работы учащихся на уроке.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 минут

Перечень использованных стихотворений и критической литературы. Учебник литературы 9 класс. Ф.И. Тютчев. Избранные стихи. А.С. Пушкин. Избранные стихи. Статьи о русской поэзии о весне.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 5 минут