Создание эмоционального настроя. Проводится беседа о воде: где встречается вода в природе, для чего она нужна. Загадываются загадки о воде. Обсуждаются ассоциации, возникающие у детей при слове «вода». Подчеркивается важность воды для всей жизни на Земле и формулируется тема урока.

Действия учителя: Задает вопросы, активизирующие прежние знания учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими наблюдениями и впечатлениями.

Длительность: 7 минут

Обсуждение агрегатных состояний воды (жидкое, твердое, газообразное). Проведение опытов: демонстрация льда, кипячения воды (под контролем учителя). Объяснение процесса таяния и испарения. Учащиеся рассматривают различные формы воды в природе.

Действия учителя: Демонстрирует опыты, объясняет процессы превращения воды из одного состояния в другое.

Действия учащихся: Наблюдают за экспериментами, делают выводы.

Длительность: 10 минут

Проведение серии опытов для определения свойств воды: прозрачность (поместить в воду различные предметы), отсутствие запаха (предложить понюхать воду), отсутствие вкуса (попробовать воду), текучесть (наблюдать за льющейся водой). Учащиеся фиксируют результаты наблюдений в таблице или тетради.

Действия учителя: Организует деятельность учащихся, направляет эксперименты.

Действия учащихся: Проводят опыты в группах, делают записи в таблицах.

Длительность: 12 минут

Беседа о необходимости воды для жизни растений, животных и человека. Обсуждение вопросов: что будет, если растение не получит воду? Как животные добывают воду? Сколько воды потребляет человек в день? Учащиеся приводят примеры адаптации живых организмов к условиям засухи.

Действия учителя: Задает вопросы, побуждающие к размышлению, организует дискуссию.

Действия учащихся: Приводят примеры, делятся своими знаниями.

Длительность: 8 минут

Обсуждение различных способов использования воды в повседневной жизни (мытье, приготовление пищи, уборка, полив растений и т.д.). Учащиеся приводят примеры, как вода помогает им в их повседневной деятельности. Обсуждение важности чистой воды для здоровья.

Действия учителя: Направляет беседу, акцентирует внимание на важности гигиены.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, придумывают ситуации, где вода играет важную роль.

Длительность: 7 минут

Беседа о проблеме загрязнения воды и необходимости ее охраны. Обсуждение правил экономного использования воды дома и в школе (не оставлять кран открытым, использовать воду повторно для полива и т.д.). Придумывание слоганов о бережном отношении к воде.

Действия учителя: Объясняет последствия загрязнения воды, предлагает пути решения проблемы.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи, придумывают слоганы.

Длительность: 6 минут

Предлагается творческое задание – нарисовать плакат на тему “Бережем воду – спасаем планету!”. Разделение класса на группы, каждая группа разрабатывает свой плакат с призывами к бережному отношению к воде. Подведение итогов, обсуждение работ.

Действия учителя: Организует работу в группах, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакаты, представляют свои работы.

Длительность: 8 минут

Проведение рефлексии с использованием игры «Закончи предложение» (уже описано в поле reflection). Оценка работы учащихся на уроке. Подведение итогов, выводы.

Действия учителя: Направляет рефлексию, оценивает работу учеников.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 минут

Перечисление использованной литературы и ресурсов: учебник окружающего мира для 2 класса, детские энциклопедии о воде, сайты с информацией о воде, иллюстрации, видеоматериалы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы для дальнейшего изучения.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 2 минут