Приветствие, создание позитивной атмосферы. Учитель загадывает загадки о волшебных существах и местах, тем самым вводя учеников в тему урока. Подготовка к «путешествию» в волшебный мир. Обсуждение, что такое волшебство и какие сказки они знают. Акцентируется важность воображения и фантазии.

Действия учителя: Приветствует учащихся, создает атмосферу волшебства, задает загадки.

Действия учащихся: Слушают, отгадывают загадки, делятся своими знаниями о сказках.

Длительность: 5 минут

Учитель начинает фразу, а ученики по цепочке ее продолжают, используя слова, связанные с волшебством. Например: «В волшебном лесу живут…» или «Волшебная палочка может…». Цель – активизировать словарный запас и настроить на творческую работу. Фразы должны быть связанными и логичными, усложняясь по мере прохождения эстафеты.

Действия учителя: Начинает игру, направляет учеников.

Действия учащихся: Продолжают фразы, используя слова по теме.

Длительность: 7 минут

Ученики делятся на группы и получают задание – нарисовать часть карты волшебного мира (лес, горы, реку, город и т.д.). Каждая группа придумывает название своей территории и описывает ее особенности. Используются цветные карандаши и фломастеры. Затем все части соединяются в общую карту.

Действия учителя: Делит учеников на группы, дает задание, контролирует процесс.

Действия учащихся: Рисуют и описывают свою часть карты.

Длительность: 10 минут

Учитель показывает изображения различных волшебных персонажей (феи, гномы, драконы и т.д.). Ученики обсуждают их внешность, характер и способности. Придумывают, какие волшебные силы могут быть у этих персонажей. Работа с карточками со словами-подсказками.

Действия учителя: Показывает изображения, задает вопросы, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Обсуждают персонажей, придумывают их способности.

Длительность: 5 минут

Ученики придумывают историю о путешествии одного из волшебных персонажей по созданной ими карте. Обсуждают, какие приключения могут произойти с героем, какие препятствия он преодолеет и кого встретит на своем пути. Можно предложить ученикам начать историю с предложенной учителем фразы.

Действия учителя: Предлагает тему для истории, помогает начать.

Действия учащихся: Придумывают историю, обсуждают ее детали.

Длительность: 8 минут

Каждая группа рассказывает свою историю. Учитель и другие ученики внимательно слушают и задают вопросы. Поощряется использование выразительной речи и эмоциональной окраски. Создается атмосфера сотрудничества и поддержки.

Действия учителя: Организует выступления, задает вопросы, хвалит учеников.

Действия учащихся: Рассказывают свои истории, задают вопросы.

Длительность: 5 минут

Ученикам предлагается придумать волшебный предмет, который помог бы герою их истории. Они должны описать, как этот предмет выглядит, какие у него свойства и как он работает. Рисуют или делают поделку из подручных материалов.

Действия учителя: Дает задание, помогает с идеями.

Действия учащихся: Придумывают предмет, описывают его свойства, рисуют или делают поделку.

Длительность: 3 минут

Учитель подводит итоги урока, отмечая успехи учеников и поощряя их творчество. Проводится рефлексия: что нового они узнали, что им понравилось, а что было сложно. Обсуждение важности воображения и фантазии в жизни человека.

Действия учителя: Подводит итоги, проводит рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 минут

Перечисление сказок, которые можно прочитать для вдохновения: Русские народные сказки (Колобок, Репка, Морозко), Сказки братьев Гримм, Сказки Шарля Перро, А.С. Пушкин. Сказка о царе Салтане, К. Чуковский. Муха-Цокотуха, Доктор Айболит. Польза чтения для развития воображения и речи.

Действия учителя: Предлагает список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 0 минут