Этот этап направлен на создание позитивной атмосферы и привлечение внимания детей к теме занятия. Педагог приветствует воспитанников, задает вопросы, стимулирующие их к размышлению о доброте и хорошем настроении, подготавливая их к восприятию нового материала.

Действия учителя: Педагог приветствует детей, создает дружелюбную атмосферу, задает наводящие вопросы о настроении и добрых делах.

Действия учащихся: Дети приветствуют педагога, отвечают на вопросы, делятся своими первыми мыслями о важности быть добрым.

Длительность: 5 минут

Разъяснение понятия «доброта» через простые примеры, сказки и ассоциации. Обсуждение, какие поступки можно назвать добрыми, и как они влияют на других людей, развивая у детей понимание чувств окружающих.

Действия учителя: Педагог предлагает детям рассмотреть изображения добрых поступков, рассказывает истории, задает вопросы о чувствах героев.

Действия учащихся: Дети активно участвуют в беседе, высказывают свое мнение, анализируют предложенные ситуации и примеры добрых дел.

Длительность: 10 минут

Развитие эмпатии и понимания эмоций. Дети по очереди изображают различные эмоции, а остальные угадывают их. Это упражнение учит распознавать чувства и сопереживать.

Действия учителя: Педагог объясняет правила игры, показывает примеры эмоций, помогает детям выражать и понимать чувства.

Действия учащихся: Дети с интересом изображают эмоции, внимательно наблюдают за сверстниками, пытаются угадать чувства и называют их.

Длительность: 8 минут

Формирование навыков позитивного взаимодействия и взаимопомощи. Дети передают друг другу мягкую игрушку, начиная с добрых слов или пожеланий, учатся делиться и проявлять внимание.

Действия учителя: Педагог организует игру, поощряет детей говорить добрые слова, следит за соблюдением правил и доброжелательной атмосферой.

Действия учащихся: Дети передают игрушку, произносят добрые слова, слушают друг друга, учатся проявлять заботу и внимание к товарищам.

Длительность: 7 минут

Объяснение понятия «уважение» через конкретные ситуации: как нужно разговаривать со взрослыми и сверстниками, как слушать других. Обсуждение важности вежливых слов и бережного отношения к чужим вещам.

Действия учителя: Педагог приводит примеры уважительного поведения, задает вопросы о правилах общения, помогает детям понять, как важно ценить других.

Действия учащихся: Дети слушают объяснения, отвечают на вопросы, приводят примеры из своего опыта, обсуждают важность уважения в общении.

Длительность: 8 минут

Закрепление изученного материала через творчество. Дети рисуют на листочках добрые дела или слова, которые они хотели бы совершить, и приклеивают их на заранее нарисованное «дерево», символизирующее рост добра.

Действия учителя: Педагог раздает материалы, объясняет задание, помогает детям реализовать их идеи, создает атмосферу творчества и поддержки.

Действия учащихся: Дети рисуют, приклеивают свои работы на дерево, обсуждают рисунки, выражают свои мысли и чувства через творчество.

Длительность: 10 минут

Обобщение и систематизация знаний. Дети сортируют цветные карточки с изображениями поступков на «добрые» и «недобрые», комментируя свой выбор. Это помогает закрепить понимание нравственных категорий.

Действия учителя: Педагог демонстрирует карточки, просит детей распределить их по категориям, задает уточняющие вопросы, подводит итоги.

Действия учащихся: Дети рассматривают карточки, высказываются, относят поступки к нужной категории, аргументируют свое мнение.

Длительность: 7 минут

Подведение итогов занятия. Дети завершают фразы, отражающие их впечатления, полученные знания и дальнейшие намерения. Это помогает осмыслить пройденный материал и закрепить позитивный настрой.

Действия учителя: Педагог предлагает детям закончить предложенные фразы, активно слушает ответы, хвалит за участие и полученные знания.

Действия учащихся: Дети завершают фразы («Сегодня я узнал(а)…», «Мне было интересно…», «Я буду стараться…»), делятся своими впечатлениями.

Длительность: 5 минут

Перечень основных источников, использованных при подготовке занятия. Включает методические пособия, статьи и художественную литературу, рекомендованную для проведения занятий по духовно-нравственному воспитанию.

Действия учителя: Педагог демонстрирует или зачитывает список использованной литературы для родителей и коллег.

Действия учащихся: Дети не участвуют в этом этапе, он носит информационный характер для взрослой аудитории.

Длительность: 0 минут